苏科版物理教材 第三章《物态变化》第二节《汽化和液化》.docVIP

苏科版物理教材 第三章《物态变化》第二节《汽化和液化》 物理模拟实验教学设计案例 学校：龙岗中学 姓名：刘广平 学科：物理 一、教学目标： 知识目标： 复习蒸发现象；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。 能力目标： ⑴通过局域网让学生利用《初中物理仿真实验室》软件设计沸腾实验，选择适当的仪器，了解液体沸腾时的现象，用电子表格动态地记录数据，描绘图象。培养学生有效利用信息技术进行科学探究。 ⑵通过亲自动手实验探究液体沸腾的相关知识，观察现象，记录数据，描绘图象，经理科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。培养学生的观察及实验能力。 ⑶通过与模拟环境下实验情况进行比较和分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。 德育目标： 通过信息技术与物理学习的整合，用自主探究的形式激发学生求知欲。使学生乐于探究自然现象，利用计算机及相关软件进行模拟实验，并参照实际实验数据进行小组讨论，发现问题，解决问题；培养学生良好的学习习惯和意志品质。 二、教学重点、难点： 重点：会利用《初中物理仿真实验室》软件设计实验； 通过动手实验收集数据，与模拟实验进行对比分析。 难点：指导学生对《初中物理仿真实验室》软件的熟悉和掌握； 通过动手实验与模拟实验的对比分析，总结出沸腾的特点。 三、教学资源： 微机房：每人一台电脑，四个学生为一个研究小组，每台电脑上均安装了软件《初中物理仿真实验室》（共享版）。 物理实验室：酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、烧杯、硬纸板、水等 四、教学对象分析： 随着课程改革的推进，实验教学越来越成为理科特别是物理教学中的重要部分。教学目标不再是仅仅局限于完成实验，掌握相关知识，而是要求学生“学会学习”，在探究活动中了解现象，培养观察能力和实验能力，让学生拥有自主学习意识，主动提出问题去探究问题。培养包括：收集、分析和处理信息能力提出问题、解决问题能力动手操作的能力与人交流、口头表达能力提高学生良好的科学素养凭嘴讲课堂教学，显著地提高课堂教学的质量和效率。学生对网络产生了极大的兴趣，正逐步学会利用网络为自己的学习提供服务。主要是通过学生中某些难以理解的内容用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型让学生 ⒉ 利用软件自己选择实验器材设计实验，并在实验过程中结合提出的问题注意观察实验，同时注意过程中有什么新的发现，并记录温度。 ⒊ 整理分析：就实验中出现的现象对提出的问题进行讨论分析，根据能力和理解去解释。 ⒋ 在实验室中进行真实环境下的沸腾实验，观察并记录数据，与模拟条件下的理想实验现象进行比较，分析产生差异的原因，更掌握汽化中有关沸腾的知识点。 ⒌ 对于课堂上产生的新问题，如压强对沸点的影响，水的纯净度的影响，沸腾前后气泡的变化及其原因等学生感兴趣却又无法在一堂课上解决的问题利用课余时间再上因特网查询求助，科学利用微机和网络拓宽知识面。 利用信息技术进行模拟实验与实际实验结合的教学方式，突破了以往陈旧的教学方 式，以生活现象为切入点，以实验为平台和抓手，在实验中培养学生自主学习的能力。按以往的教学过程，首先就让学生观察沸腾演示实验，条件好的学校把沸腾实验作为学生实验来研究，但是这样的话，学生对于这一知识的学习处于被动学习的地位。不利于学生学习能力的培养。在本实例中，学生对沸腾的生活现象比较熟悉但是又所知不深，故而相当有兴趣，当教师将研究的主动权交还给了学生后，通过任务让学生自己去探究很多想研究的具体问题。 让他们从模拟实验入手，组成小组共同研究一个或几个问题。针对问题在辅助软件中 选择实验器材，搭建实验模型，在理想情况观察实验现象，解决提出的问题。并记录实验的数据来说明结论。 在完成实验后，各组拿出自己的研究结果，进行交流，并且接受其他同学对本组实验结论的提问，利用实验数据来解释说明。 教师指导学生总结各小组的不同结论，得出有关沸腾的相关知识点。然后，带领学生到实验室进行实际实验，让学生注意观察，并且比较虚拟实验过程中得到的结论，分析理想情况与实际生活之间的差异及产生的原因，进一步掌握沸腾知识。并填写好实验报告表（附） 教后反思： 对于网络环境下的物理学习及评价是一个综合过程。评价的对象也发生了变化，不仅仅是单个的学生，而是一个课题小组，把他们作为一个整体，这也要求学生具有集体合作学习的思想。评价的方式也发生了变化，原来的终结性评价为主，现在应以形成性评价为主，结合终结性评价，着重在于学生的能力的发展。化繁为简、化难为易、化静为动，把平时教师说不清道不明，学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。________________________________________________ 对于沸腾现象你还想了解：___________________________