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3、引导学生学会探究学习 会学习 会思考 会表述 知识百科 中山装的造型特征 　　立翻领，对襟，前襟五粒扣，四个贴袋，袖口三粒扣。后片不破缝。这些形制其实是有讲究的，根据《易经》周代礼仪等内容寓以意义。其一，前身四个口袋表示国之四维（礼、义、廉、耻），袋盖为倒笔架，寓意为以文治国。 其二，门襟五粒纽扣区别于西方的三权分立的五权分立（行政、立法、司法、考试、监察）。 其三，袖口三粒纽扣表示三民主义（民族、民权、民生）。 其四，后背不破缝，表示国家和平统一之大义。? ?? ? 其五，衣领定为翻领封闭式，显示严谨治国的理念。 * * 名人名言欣赏 1、最有价值的知识是方法的知识 —达尔文 2、学的最佳化必须落实到学的最优化 —巴班斯基（苏联） 3、教是为了达到不教 —叶圣陶 4、活的人才教育，不是灌输知识而是将 开发文化宝库的钥匙交给学生。 —陶行知 高中新课改的现状与对策 大庆石油高中历史组 郭树清 1、学生对高中新教材的编写体例很不适应。 3、学生喜欢的教学方式与新课改的要求存在着差异。 一、现状 （一）学生方面; 2、学生的知识面太窄、学科知识素养差，与新课程的改革的要求相差甚远。 4、学生自习时间少。 5、绝大多数学生不会探究问题。 （二）教材方面 历史新教材是以专题形式出现的，时序性不强， 跳跃性大，不利于学生理解掌握。 2、教材概念过多、隐性知识多。 3、教材中有些探究性问题超越了学生的认知水平和学科知识素养。 （三）教师方面 1、教师备课量大。 2、部分教师新课改理念滞后,“穿 新鞋， 走老路”,课堂教学涛声依旧” 3、对教材的处理详略把握不准，还 处于适应阶段。 4、教师对所教的学科前沿成果知之甚少。 （四）新课改省份的高考 2007年广东、海南、山东、宁夏四个省份实行新课程卷高考。考试形式不尽相同。 其中，宁夏和山东的命题是以综合的形式出现的；海南是单科考试，而广东既考单科又考综合。 下面是2007年部分省市新课程卷试题摘录（以政治文明为例）： 选择题： 1、（广东历史单科）20世纪90年代，陕西章台出土了一些秦代封泥（密封信件文书时加盖印章的泥块），上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名这一发现可以印证秦朝： A、政治上四分五裂的事实 B、出现了造纸业的事实 C、实行郡县制的事实 D、用泥制陶的事实 2、（广东历史单科）下列选项中，通过直接变革宰相制度来加强君主专制的措施有 ⑴西周实行分封制⑵西汉设置刺史⑶唐朝实行三省制⑷宋朝设立参知政事 A、⑴⑵ B、⑴⑷ C、⑵⑶ D、⑶⑷ 3、（海南）一般认为，英国在16、17世纪时的社会和政治制度、人民的精神面貌以及价值标准已经发展到适合与工业化的程度。其中的政治制度是指 A、斯图亚特王朝前期实行的政治制度 B、光荣革命前期实行的政治制度 C、〈权利法案〉所确定的政治制度 D、议会选举改革后的政治制度 4、（海南）彼得·李伯庚在〈〈欧洲文化史〉〉中说：“莫扎特（1756—1791）的乐曲听众往往只挤满一个客厅，而贝多芬的交响乐则是为音乐厅的上千观众而创作的”导致这一变化的原因是 A、共和制度的确立 B、封建等级制度被削弱 C、普通工人生活水平的提高 D、民主平等思想开始传播 通过以上试题可以看出新课程卷的高考有以下特点： （1）注重利用材料提供新情境，阅读材料并提炼有效信息而解决问题。 （2）渗透了对学生探究能力的考查。 （3）高考不再以本为本，课程观取代了教材观。 （4）试题活。 （1）树立新的教师观 教师是学生学习的促进者和引导者，是课程资源的 开发者，并非学生学习的决定者。 （2） 树立新的课程观 （3）树立新的教学观 从以教师为中心到以学生为中心；从教会学生知识到 教会学生学习 ；学生做到自主学习、合作学习、 探究学习 二、对策 1、更新知识结构和教学理念，做学习型教师和研究型教师 2、抓好备课这一重要环节 （1）加强集体备课，开展互助合作 （2）钻研课标与教材 （3）合理整合教学内容 八国联军侵华战争 甲午中日战争 第二次鸦片战争 鸦片战争 反思 影响 结果 国内反映 根本目的 战 争 （4）科学进行教学设计 议会地