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名词解释：1．健康教育：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体学握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险冈素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。2．健康促进：健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康的方向改变的教育与环境支持的综合体。其中教育指健康教育；环境包括社会的、政治的、经济的和自然的环境；而支持即指政策、立法、财政、组织、社会开发等各个系统。(格林)健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。(世卫组织)3．健康传播： 健康传播是传播学的一个分支和部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道及方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。4．人际传播：人际传播又称亲身传播，是指个人与个人之间直接的信息交流。5．促进健康行为：促进健康行为指个体或群体表现山的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为。这些行为是朝向健康的或被健康结果所强化了的。6．计划设计：计划设计是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程。完整的健康教育与健康促进计划应包括计划设计、实施及评价三个阶段。7.强化因素：强化因素又称加强因素，是激励行为维持、发展和减弱的因素。强化因素既包括正向的强化因素、负向的强化因素。强化因素又可以表现为躯体强化因素、心里强化因素、经济强化因素和社会强化因素。8.促成因素：促成因素又称实现因素，是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，既显示某种行为所必须的技术和资源，包括保健设施、医务人员、诊所、医疗费用、交通工具、个人保健技术，行政的重视与支持，法律政策等也可归结为促成因素。在教育过程中只强调目标人群主观的倾向因素而不为其创造客观条件，行为和环境改变的目标是难以实现的。9.形成评价：形成评价是一个为健康教育/健康促进计划设计和发展提供信息的过程，包括在计划设计阶段进行的目标人群需求评估、政策、环境、资源评估等，其目的在于使计划符合目标人群的实际情况，是计划更科学、更完善。10.不设对照组的前后测试：这是评价方案中最简单的一种，其基本思想是通过比较目标人群在项目实施前后有关指标的情况，反映健康教育/健康促进项目的效应与结局。通常以EOXO来表示。11.自我导向学习法： 是指个体无论在有没有他人协助下，以个人责任为出发点，主动诊断自己的健康需求，形成学习目标，应用人、物等资源，选择、安排、执行适合自己的学习计划，评估自己的学习成果，以达到自我实现健康目标的学习方式。适用于在居民社区、功能型社区等开展慢性病、职业病、常见病、多发病等健康教育活动。12．健康管理：健康管理是对个体或群体的健康进行全面监测，分析、评估、提供健康咨询和指导以及对健康危险因素进行干预的全过程。13．医院健康教育(广义、侠义)：医院健康教育泛指各级各类医疗保健机构和人员在临床实践的过程中伴随医疗保健活动而实施的健康教育。 狭义的医院健康教育义称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，教育目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点，通过健康教育实现疾病控制，促进身心康复，提高生命质量。广义的医院健康教育，是以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、社区成员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的教育活动。14．患者教育程序：(1)评估教育需求(2)做出教育诊断(3)制订教育计划(4)实施教育活动(5)评价教育效果。15．社区卫生服务:(1)社区区生服务及其基本内容：社区卫生服务是城市社区建设的重要组成部分，是在政府领导和社区参与、上级卫生机构指导下，以基层卫生机构为主体，合理使用社区资源和适宜技术，以人的健康为中心、家庭为单位、社区为范围、需求为导向，以妇女、儿童、老年人、慢性病人、残疾人等为重点，以解决社区主要卫生问题、满足基本卫生服务需求为目的，融预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术服务等六位为一体的有效、经济、方便、综合、迮续的基层卫生服务。16．工作场所健康促进：工作场所健康促进指以教育、纰织、法律(政策)和经济学手段，干预工作场所对健康有害的行为，生活方式利环境，以促进健康。它包含了企业管理的政策、法规和组织，职工的健康教育、积极参与改变不利健康的行为和环境、以及加强卫生服务等。17．社区健康促进：社区健康促进是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率利死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质