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由公开课谈学生思维发展 　　新课程改革的重要成果之一就是学生的学习方式的变革，而要实现学生学习方式的变革，前提是教师教学行为的转变。在课堂上，教师和学生应该是平等对话、共享、共进的。教学不再是教学生，而是师生的交往和互动。教学过程就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。互动教学正逐渐成为一门新型教学方式，互动教学的过程就是倾听和探究的过程。教学的互动性体现教学双方互通信息，促动思考，共同发展的交互作用。师生互动的过程始终伴随着倾听，互动是从倾听开始的，倾听是互动的前奏，没有倾听就无法互动，互动的实质是交往，倾听的核心是思考。教师要让学生认真听讲，首先自己应该善于倾听。要有一双善于倾听的民主的耳朵，在学生“迷路”的时候，不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辩明方向；当学生“登山”畏惧的时候，不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登；当学生发现“宝藏”的时候，不是简单地否定，而是肯定与赞赏…… 　　这是全国著名特级教师李镇西在郑州铁路二中上的一堂语文公开课，他选择的阅读文本是朱自清的散文《冬天》。 　　因为是借班上课，李老师先给学生介绍了这节课的教学思路：“这是一篇自读课文，我们一起来研究探讨。尽管是公开课，但咱们也不刻意追求高潮和热闹，我们追求的关键是我们每一个人的心是不是走进了课文。”接着，李老师讲明怎样才算真正走进课文：第一，读出自己；第二，读出问题。“读出自己”