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2012年7月26日 主编：孙彩文 网络研修，是在网络环境下，以现代教育思想和先进理论为指导，向参与学习者提供网络研究和进修的环境，开展以学习者为中心的非面授的研修活动。网络信息丰富，实时互动性强，给学习和交流提供了便捷的渠道。 教师参与网络培训，可以了解最新的教育教学信息；可以与专家名师展开交流研讨，发表自己对教育教学的见解；可以按照培训要求上传作业、日志、总结、案例；可以与人聊天，用电子邮箱发送信件；可以在空间发表文章。 网络研修，给我们的生活和工作带来了很多方便：坐在电脑前，边听、边看、边想、边查阅资料，边敲打键盘，就能把学校的管理，自己的教学，学习的感悟，实践的体会及时上传到空间，方便同行互通有无、相互借鉴、共同提高。 网络研修，连结着你我，传承着工作，传递着友情…… /quanyuan//Briefing/9d472132-554d-4786-bb86-c9f7bfd2bda2.doc /quanyuan//Briefing/4e3928a4-779a-4b87-a1d4-2129dd4b8c6e.ppt#6 /quanyuan//Briefing/536833c3-c4e7-4b34-82d5-482a716b279e.ppt#6 /GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=1479cfName/quanyuan//Briefing/e0560d20-38ae-49b6-ae3e-e0a6a47ccbff.doc 下面是学员在QQ上的聊天记录，敬请关注： 醉流年，陌路(894244813) 21:58:08 我想问大家在这次学习中真正受益的有几个，嘿嘿! 香如故(1418390898) 21:59:16 看你怎么看了,以什么心态来学了. 醉流年，陌路(894244813) 21:59:38 当然是从自身看起了，我会以积极的态度去学。 醉流年，陌路(894244813) 22:02:00 关键问题是专家讲的东西和我们的实际教学中所遇到的东西有着很大的脱节。 醉流年，陌路(894244813) 22:02:07 再说现在是暑假，开了学教什么都还没定呢 ，让我们在暑假期间回忆教学中的片段呢，还是进行即将教学的设想呢 ？真的搞不懂。 醉流年，陌路(894244813) 22:04:08 我们现在都没分课，都不知道开学教什么，教几年级 ，怎么进行设想？ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 下面是学员的学习体会，敬请关注： 学习《小学语文课堂学习研究与评价》的收获 李冲 提交时间： 2012-7-26 9:00:53 曾经试着过类似的群文阅读指导，我觉得组织这样的主题阅读交流指导课应该有两个基础：首先是确定主题，明确研读目的，以便让学生学习一些真实的阅读策略，研究更真实的问题。葛老师这节课的研读目的大概是进一步感知童话，感受童话丰富的想象、拟人化的表达、对美好的向往。以童话为例，把九篇童话都煮到锅里形成一锅关于童话的美味的“石头汤”（绘本《石头汤》），再加上老师、同学共同添进的各种经验，这锅汤的味道便很鲜美。觉得有些遗憾的是，这锅汤如果主题再明确一些就好了，如果让学生都去探索“什么是童话，童话为什么这么感动人”这样一个明确的主题，学习就会因为更有智力挑战而更投入。或者再降低一些，让学生分成童话的主要特点、主题、表现方法分阶段而不散乱的交流，最后由老师略作总结，可能会让这种阅读更深一步。也许老师会想四年级的学生会不会要求太高，有些感知就可以了，但如果我们想到几岁的美国孩子就去研究“美国与中国的文化差异”这样大的主题，我们可能就会放得更开一些。总之，这样一个主题阅读的交流，对学生是难的，对老师更有许多的要求，需要精心准备与策划。像我这样坐在下面评头论足事后诸葛，多少有点不厚道，实际上我更可能在每次同步阅读指导时做不到细致的准备。但是这次研讨会让我坚定地相信，主题学习、群文学习，是《同步阅读》指导的一个重要方式。 关于学习日志： 学习日志即学员在学习过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。 各地选课不同，日志数量和内容不一样，选择3门课程的评价方法如下表： 修订后的课程标准在阅读教学要求方面的变化 发布者：郑家秀 发布时间： 2012-7-23 17:04:20 修订后义务教育语文课程标准在阅读教学内容和评价有以下一些调整：