中学体育课堂教学中体验性学习方式的探索.pdfVIP

型!幽型L…一一…一一一…一一一一一……一I学科教学 中学体育课堂教学中体验性学习方式的探索 福建省台州市临海中学 陈兆丈 【摘要】为了更好挖掘中学体育课堂教学传统模式，适应现在新课程改革的需要，为此，进行了培养学生体验性学习方式的 探索．通过培养，学生的体育素养得到了极大提高，获得了各方面的体育知识，并提高了身体素质． 【关键词1中学体育与健康课堂教学体验性学习 一、中学体育课堂教学的现状 学习的内容来掌握，是在教师的组织下。 知水平发展来看，是一个由认同、体验、 长期以来，中学体育与健康课堂教 学生通过主动参与、亲身经历、交流合 领悟的发展过程，这就构成了其“体验” 学中，教师已习惯于“讲解、示范——学 作、价值构建等来体验学习的过程。其 过程的三个环节，也形成了其学习的基 生模仿练习”这一单调的教学方法；由于 中让学生亲身经历学习的过程是体验性 本内容。 教学方法的机械性，使得体育与健康教 学习的重要途径。：‘ 四、体验性学习方式的基本特征 学枯燥乏味。在这种情况下，学生所参 三、体验性学习方式的内涵 为了进一步阐明体验性学习方式的 与体育课中一次次反复的机械性动作练 体验性学习方式，是指学生在教师 内涵与范畴，我们在此提出体验性学习 习，所感受到的不仅仅是劳累，还有烦 的引导和组织下，让学生在自主的学习 方式的四个基本特征。 恼、焦虑，甚至是痛苦。 活动中认同学习内容、体验学习过程、领 1．重学习过程．体验性学习方式重 随着教育改革的不断深入，学校体 悟学习的知识和技能要点的学习方式。 在学习的过程、思维方式的学习和思维 育课程改革正处于一个崭新的时期，体 具体地说，这个表述包含了以下几层含 水平的提高。体验性学习的“成果”不一 育与健康《课程标准》为我们输入了新的 义。 定是“具体”的“有型”的知识技能。体验 教育理念，为体育与健康课堂教学改革 1．在教师的引导和组织下．表明了 性学习比较注重对知识和技能的形成过 提供了广阔的前景。《标准》突出强调要 学习活动中的师生关系，体验性学习方 程的体验，并在此过程中把已有的经验 尊重教师和学生对教学内容的选择性， 式是在学校教育和集体教学的环境中进 与新有经验结合在一起，但它不是一种 关注学生学习方式的转变，注重教学评 行的，它有别于个人在自学过程中自发 知识和技能教育。在体验性学习的过程 价的多样性，使课程有利于激发学生的 的、个体的体验活动。 中，学习者是否掌握某项具体的知识技 运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，促 2．在自主的学习活动中．表明了学 能并不重要，关键是能否对所学知识技 进学生在身体、心理和社会适应能力等 习的基本形式。是在自主的学习活动中， 能有所选择、判断、解释、运用，从而有所 方面健康、和谐地发展，从而为提高国民 学生对自己的身体活动和心理活动的感 发现、有所创造。 的整体健康水平发挥作用。“中学体育 受。这种感受的结果使学生获得了一种 2．重已有的知识经验．体验是人类 与健康课堂教学中实施体验学习的探 直接的经验，这种经验不仅有学生对过 的一种心理感受，同时也是一种认识活 索”正是出于这一思想精髓的理解，而采 程的体验，也有对某些状态的体验：既有 动，与个体的经历有着密切的关系。在 取的课堂教学改革对策，力图以此来焕 操作性活动体验，也有认知、情感、态度 进行体验性学习时，学习者必须将新学 发体育与健康课堂的活力，让学生体验 等方面的心理体验。 的内容与已有知识经验建立一种必然的 轻松愉悦的体育与健康课堂生活，从而 3．认同学习内容．体验学习过程、领 联系，让学习者在已有知识经验的基础 得到健康和谐地发展。 悟学习的知识和技能要点．表明了学习 上，来学习和掌握新的知识技，这样会提 二、体验性学习的界定 的基本内容包括认