把音乐融入历史的舞台.docVIP

把音乐融入历史的舞台 　　摘要：夸美纽斯说：“兴趣是一个创造欢乐光明的教学途径之一。”要促进学生好奇心的发展，就必须唤醒其个人的内在激情。在培养学生的历史意识、激发学生的学习兴趣方面，音乐给我们提供了一种全新的历史教学资源。 　　关键词：共性；桥梁；应用 　　一、音乐与历史的共性 　　音乐与历史似乎风马牛不相及。 　　音乐是什么？音乐是表达或寄托人们感情的“艺术语言”，它带给人们的是美感和幸福，它比一般的语言更直接地传达情感，并且它始终与美感结合在一起。音乐不以说理方式来传播，而是更多地通过熏陶及感染的途径，潜移默化地影响人的心灵。“随风潜入夜，润物细无声”是音乐作用的写照。[1] 　　历史学是什么？它是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。历史学科的任务是什么？《中学历史教学大纲》亦明确规定：“通过历史教学……使学生继承人类的传统美德，初步形成正确的道德观、人生观和价值观，形成健全的人格，具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。”[2](p2)因此，历史教学应该注重对学生进行人格教育，遵循学生的身心发展规律，利用周围可供进行人格教育的各种资源，充分发挥历史课是人格教育的主渠道作用，帮助学生在完成基础知识和基本技能训练的同时，促使他们健全人格的形成和发展。[2] 　　由此可见，历史和音乐在培养人的思想，健全人的人格方面有着相同的作用。如何找到音乐与历史课的最佳结合点呢？现代教育技术给了我们最好的媒介。 　　二、用多媒体搭建音乐与历史的桥梁 　　随着现代科学技术的发展，当今己进入视听并重的信息时代，过去津津乐道的“一张铁嘴，一支粉笔”的历史教师的完美标准己经过时。究竟采用一种什么样的辅助手段，才能激活历史这潭水，让课堂生动起来，让学生兴趣盎然呢？现代科学实验证明：在一段时间内，各感官获得的知识多少是不等的，它们的比例是：视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，触觉占1.5％，味觉占1％，视觉和听觉获取的知识达94％之多。另一实验还表明：信息的展示如果是纯视觉，学习时注意的集中率是83.7％，而信息的展示如果是纯听觉的，注意的集中率只有54.6％。以上数据说明，视听结合所接受的信息量和记忆度都超过单项感官接受的效率。因此，历史教师应积极采用现有的现代化教学手段，如电脑、投影机、电视面、放映机等多媒体技术，借助于电、光、声等现代技术，在电脑软件中可以技术性的加入一些音乐，以激发学生的学习兴趣，增大教学内容的密度，加重教学内容在学生脑海中的印象力度。现代化多媒体设备无疑为历史课与音乐之间搭建了最方便实效的桥梁。从而改变以往教师讲得头头是道，如醉如痴，学生听得昏昏沉沉，打不起精神的尴尬场面，让学生在参与体验的过程中发挥想象、创造力。 　　三、音乐在历史课中的应用 　　1.应用旋律，创设意境，营造氛围。 2.应用歌词，重温历史，激发激情。 3.历史音乐的收集