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第一讲 为什么说“人文关怀”是师德建设的关键所在
党的十七大报告指出:要注重人文关怀和心理疏导。教师对学生的人文关怀,是教师必须具备的专业素养和履职行为,更是师德的核心所在。它是一种宝贵的教育资源,也是学生健康成长不可或缺的人文环境。没有人文关怀就没有教育,人文关怀是教育的基础,是师德建设的基础。学会人文关怀,是教师职业道德的核心要求。
一、为什么说“人文关怀”是师德建设的关键所在?
“人文”是什么?按照东方传统哲学,它包含两层意思:第一,它代表的是一种理想的人性,什么样的人是理想的人,什么样的人生是理想的人生,这是最根本的。第二,用什么办法(或通过什么方式)来达致理想的人性与理想的人生。
什么是人文关怀?人文关怀是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。其核心思想就是关心人,以人为本,重视人的价值。强调人首先是目的,其次才是手段的理念。
下面从五个方面谈谈对这个问题的认识。
(一) 从“三个案例”说起
案例一:这堂课的教学是有效的吗?
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案例二:下午第二节课的上课铃响了,班主任刘老师情绪饱满地步入教室上数学课,却发现黑板未擦。追问值日生,值日生却理直气壮地说:“黑板擦被人弄散了架,没法擦。”
?刘老师看看桌上那四分五裂的黑板擦,没有简单地责怪值日生不尽职还强词夺理,也没有立即追查弄坏黑板擦的“凶手”。当时他灵机一动,掏出自己的手绢转身擦出正中央一小块黑板,用红粉笔端正地写上“特别追悼会”,便放低音调讲起话来:“同学们,我们最最要好的朋友,朝夕相处的一位好伙伴,今天不幸与世长辞了。本节数学课,我们借用一点时间,为他举行个简短的追悼会,以寄托我们的哀思。”待同学们好奇地环顾教室,未发现座位空缺,大惑不解之际,刘老师这才指了指讲桌,切入正题:“该伙伴的尸体已经停放在桌上,他的名字叫‘黑板擦’。下面请全体同学集体讨论,为黑板擦起草一篇悼词。”
经刘老师与同学们相互协调,互为补充,写成了这样一篇趣味盎然的短文:“黑板擦,性别不详,生于今年3月1日,同年6月30日不幸遇难,享年0.33岁。黑板擦生前一贯忠心耿耿,兢兢业业。上课时,它不动声色地呆在讲桌,当我们走出教室,他又跳上黑板,把它打扫得干干净净。他如此默默无闻,我们几乎忘记了他的存在。他待我们如朋友。而今,我们失去了他,我们多么悲痛。我们将化悲痛为力量,好好学习,好好爱护接替工作的新黑板擦,做一个热爱集体、爱护公物的好孩子。尊敬的黑板擦,安息吧!”
一篇声情并茂的悼文写成了,班主任趁热打铁,招呼全体肃立,读罢悼词,默哀三分钟。
一次庄严、肃穆的特别追悼会结束了,一次教育学生爱护公物、关心集体的活动完成了。那位损坏黑板擦的同学会不会“投案自首”呢?这点已经不很重要了。
案例三:初二英语课上,班主任老师发现一个女同学没有认真听课,而是埋头在写什么。老师走过去将她写的东西收起来一看,原来是写给一位男生的纸条子。看着上面情意朦胧而又稚气未脱的话,老师忍不住笑了。这一笑激起了全班同学的好奇心,几个调皮的男生大声喊:“老师,念出来。”写纸条的女同学低埋着头,满脸涨得通红,而全班同学却好奇地期待着。老师说:“你们真想知道?”学生一致点头,“其实是两句再普通不过的话,”老师随即打开纸条,大声念道:“听英语老师的话,做一个好学生!”班里轰的一片笑声。那位女同学大大地舒了一口气。课后,她给老师一张纸条,很快跑开了。纸条上写着:老师,你是我所见过的最聪明最美丽的老师,我一定会记住您对我的期望:听老师的话,做一个好学生!
热加工”往往使偶发事件及时地解决,并给学生以强烈的思想震动和深刻印象,对日后偶发事件的产生起了震慑作用。但“热加工”往往会占用一部分教学时间,甚而变更原有的教学计划,影响教学任务的完成。
从正反两个例子可以看出,师德建设必须以人文关怀为价值引领。
(二) 从“新课标”说起
新的课程标准认为,学生是处于发展中的人,具有生命的整体性和发展的能动性。这就要求教育工作者对学生要有人文关怀,把生命发展的主动权交给学生。新课程的核心理念是对人的关注。教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀,要让教学回归“人文关怀”的教育本质。
关注学生的进步和发展。首先,要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏,离开“学”,就无所谓“教”,因此,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。其次,要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展,而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值,而且也不能仅把学科价值定位在本学科上,而应定位在对一个完整的人的发展上。教书育人,与人为本。
所以, 以“人文关怀”为引领的师德建设,其内涵包括三个新的时代性价值取向,即:关怀发展全体学生、关怀发展学生的整全性生
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