個別化教育計畫學科目標撰寫說明.docVIP

個別化教育計畫學年與學期教育目標撰寫說明 壹、說明 一、依據特殊教育法（民國98年11月18日修正）第28條高級中等以下各教育階段學校，應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生家長參與，必要時家長得邀請相關人員陪同參與。 二、依據特殊教育法施行細則（民國101年11月26日修正）第9條本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項： （一）學生能力現況、家庭狀況及需求評估。（由資源班填寫） （二）學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。（由資源班填寫） （三）學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。（由各任課教師填寫，填寫表格如下，撰寫範例如附件） （四）具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。 （由資源班填寫） （五）學生之轉銜輔導及服務內容。（由資源班填寫） 前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。 參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。 三、依據特殊教育法施行細則（民國101年11月26日修正）第10條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。前項計畫，每學期應至少檢討一次。 貳、學年與學期目標撰寫說明 一、撰寫者：身心障礙學生之各任課教師。 二、撰寫內容說明： （一）學年教育目標：依學生的能力與需求，設計適合該課程之學年教育目標。 （二）學期教育目標：依學年教育目標設計在學期中要完成的目標。 （三）評量方式：可分為筆試、口試、實作、書面報告、觀察記錄、延長考試時間、調整題型配分等。 （四）評量日期：敘明評量的日期。 （五）評量標準：預期達到的標準。 （六）評量結果：進行評量後的結果。 （七）務必請於每學期開學後二週內交回（資源班），待開完個別化教育會議後發回，學期末（學期結束前二週）再交回，以進行個別化教育計畫檢討。 （八）表格電子檔將放在教務處教學組和特教組資源班網站。 學年度第 學期個別化教育計畫(IEP)長期及短期目標 課程名稱 教學計畫設計暨 執行者 學生姓名 就讀班級 日 夜 科 年 班 號 障礙類別 □智能障礙 □聽覺障礙 □視覺障礙 □語言障礙 □情緒行為障礙 □學習障礙 □身體病弱 □肢體障礙 □多重障礙(主障礙： ) □自閉症 □其他顯著障礙(請說明： ) 課程設計 若勾選這四項，則 若勾選這四項，則需再進一步填寫「長短期教育目標」表格 □需調整該生的教學目標以符合其學習需求 □簡化課程　□刪減課程 □其他： 多元/替代性 評量方式 □紙筆測驗 □評量方式與一般同儕相同，無須特別調整 教師可自由勾選評量方式，勾選後可於”綜合建議 教師可自由勾選評量方式，勾選後可於”綜合建議”欄中說明評量方式或對該生的建議 □調整試卷計分比重 □其他：________________________________________________ □多元/替代性評量 □口試 □實作評量□表演□設計製作□自我評量 □晤談 □口頭報告□鑑賞□研究報告□學習單□同儕互評□回家作業 □檔案評量□資料蒐集□其他：_____________________________ 考試評量 服務 一、考卷方式 □資源班作答原班級考卷 □資源班任課老師另出考題，於普通班作答 □資源班任課老師另出考題，於資源班作答 □其他： _ 二、如選擇資源班另出考題，佔該次段考成績 □50% □80% □100% □其他比例：_____% 三、考試場地 □考試之無障礙設施與環境符合學生需求 □單獨試場應考 □干擾較少的情境下施測 □小組舉行但在個別學習桌內施測 □提供調整式桌椅 □其他 四、考試時間 □延長考試時間： 分鐘□分段考試 □在考試中有一小段休息時間 □在孩子情緒或體能狀況較穩定的時間考試 □其他 五、試題呈現 1、調整試題呈現方式 □點字□放大為 號字體□錄音帶□口頭報讀 □其他