《实施可持续发展》教学设计案例.docVIP

实施持 展战教学设计案例持续发展战略》教学设计案例【案例背景】 课标依据：依据《初中思想品德课程标准》，本案例属内容标准“我与集体、国家和社会的关系”中的“认识国情?爱我中华”部分：要求学生知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。 教材分析 本案例是人教版九年级《思想品德》第二单元第四课《了解基本国策和发展战略》中第三框的内容，与第二框“计划生育与保护环境的基本国策”相对应，它紧紧围绕“我国面临着严峻的人口问题、环境问题、资源问题，谋求可持续发展成为人类的共识”这个中心展开，包括“我国面临着严峻的资源环境问题、严峻的资源环境问题的危害性、可持续发展的含义和要求，以及如何走可持续发展之路”等内容。 学情分析 当代的中学生正处于人生发展的关键时期，在信息量不断增长、传媒手段不断丰富的今天，他们受已经对我国的基本国情以及人口、资源、环境问题有了初步的了解，但了解还不够深入，他们只是通过网络、影视等媒体了解到一些问题的表象，对我国所面临的严峻环境问题、资源问题、走可持续发展之路还不清楚。特别是我任教的是一所农村中学，学生获取这些信息渠道较少，很难理解我国所面临的这些问题，因此要鼓励他们通过多种渠道，获取相关信息。 设计理念： 1.立足生活，给学生一个互动对话的课堂，一个情感体验的课堂，一个合作探究的课堂。 2.充分发挥学生的主动性。课堂上学生主动参与活动，发表自己的见解，并在与同学的交流、教师的引导下开展探究性学习。 3.教学活动的开放性。教学活动的组织和开展并没有一个统一的、固定不变的答案，而是根据活动展开过程中出现的问题随时进行调整和引导。 授课理念： 坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,教师引导，学生开展小组合作学习,构建“立体—合作---探究”的学习模式。 理论依据 初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。 人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 【案例描述】 〔教学目标〕 1．知识目标 了解我国资源现状及特点，明确人口、资源、环境之问的关系，坚持走可持续发展之路。 2．能力目标 认识可持续发展的含义，用实际行动保护环境、节约资源的能力。 3．情感态度与价值观目标 体会人口、资源、环境问题对经济发展的影响，具有保护环境、节约资源的情感，并勇于同不符合可持续可持续发展的行为作斗争。 〔教学重点和难点〕 我国的资源国情是本课重点。 实施可持续发展战略是本课难点。 〔教学方法〕小组合作探究 〔课时安排〕一课时 〔课前准备〕 教师：收集我国资源国情资料，思考人口、环境、资源问题带来的危害。 〔教学过程〕 一、导入新课（同学们，地球是人类共同的家园，为我们提供了生存的物质基础，空气、土地、森林、水等资源，水是生命之源，这节课就从水资源开始。 ???? （多媒体展示）公益广告：《不要让眼泪成为最后一滴水》。（不要让人类看到最后一滴水是自己的眼泪。同学们，看了这段公益广告，我们有什么感受？ 感受到我国水资源缺乏的现状，感受到危机感。今天这节课我们要了解我国的资源国情和我国为解决资源、环境问题而实施的可持续发展战略。 二、新授： 呈现目标（多媒体显示） 1 、我国资源国情是什么？ 2、人口问题、资源问题、环境问题对发展的影响？ 3、可持续发展的含义和要求分别是什么？ 4、面对人口、资源、环境国情，我国如何实现可持续发展？ ?? 2、小组读课文、合作讨论，教师巡视指导 ?? 3、教师引导，学生展示。 ?? （一）我们共同的家园 （多媒体展示） 材料一：我国陆地面积居世界第三，水资源居世界第4位，耕地面积居世界第6位，森林面积居世界第5位。同时，我们必须清醒的认识到，我们自然资源的占有量远低于世界平均水平，可耕地是世界平均水平的1/3，淡水是世界平均水平的1/4，森林是世界平均水平的1/6，草地是世界平均水平的2/5。 师：结合这则材料分析，谈谈我国资源的基本国情是什么？ （板书：1、我国资源的基本国情） 生：自然资源总量大、种类多，但人均占有量少，开发难度大。（学生回答不完善，教师可引导补充完整）。如何体现这些？ （多媒体展示） 材料二：目前，