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一体化专业建设指导手册 （试行） 广西玉林商贸技工学校教务科 2015年1月编制 一、总则 1、目的:本手册旨在指导相关专业的教学团队实施一体化教学，开发整个专业的一体化教学资源。 2. 适用范围:适用于整个专业开展一体化教学。 3. 术语 （1） 一体化课程 按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准及国家技能人才培养标准，以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。 （2）一体化教学体系一体化教学体系就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现工作过程的课程设计理念，以真实工作任务为载体设计教学过程和教学内容 三、一体化专业建设流程与技术 1、确定一体化核心课程 专业开展一体化教学过程中,不是所有的课程都需要开展一体化教学。如公共基础课或是某些专业基础课。我们主要根据职业和工作的调研分析以及典型工作任务提炼的结果，确立几门核心课程来开展一体化教学。但是需要注意的是这些确定的一体化核心课程必须包含了所有该专业所必须掌握的专业技能和职业素养。核心课程的确立可参考完成《×××专业一体化课程框架》，具体如下表： ×××专业一体化课程框架 典型工作任务 学习领域 或核心课程名称 学习任务 ⑴一体化课程由本专业国家技能人才培养标准的典型工作任务转化而来，原则上一个典型工作任务转化为一门一体化课程。 ⑵参考性学习任务从本专业国家技能人才培养标准中的代表性工作任务选取，选取代表性工作任务应依据典型工作任务描述中的典型工作任务的主要内容确定。 ⑶参考性学习任务的基准学时应依据代表性工作任务的工作时间，结合教学需要确定。 ⑷一体化课程的基准学时为选取的参考性学习任务学时之和。 2、 专业人才培养方案的编制 ⑴专业基本信息及编制要求 ①专业基本信息应包括专业名称、专业编码、学制年限、就业方向、职业资格等。 ②编制要求： 1）专业名称、专业编码、学制年限原则上依据人力资源社会保障部正式颁布的《全国技工院校专业目录（2013版）》确定。 2）就业方向依据本专业学生毕业后可以就业的行业、企业和职业（岗位）类型确定。 3）职业资格依据本专业应当获得的职业资格证书及其等级确定。 ⑵ 人才培养目标及编制要求 ①人才培养目标应包含总体培养目标和层级培养目标两部分，其中层级培养目标包括初级技能人才培养目标、中级技能人才培养目标。 ②编制要求：人才培养目标应依据本专业国家技能人才培养标准中的培养目标确定，可按“培养面向××类型的行业企业就业，在这类行业企业中××职业、工种和工作岗位（群）上任职，能胜任××工作任务，在完成这些工作任务的过程中具备职业素养的技能人才，取得××类型、等级的职业资格证书”的格式描述。参考范例见附件1 3、 课程安排及编制要求 ①课程安排应规定一体化课程、通用能力课程及基本技能培养课程的名称、总学时和学时分配。 ②编制要求： 1）一体化课程及学时安排应依据本专业一体化课程框架中的对应信息确定。 2）通用能力课程、基本技能培养课程及学时安排应依据本专业技能人才培养需求确定。 3）学时分配应依据学校学制年限和教学安排确定，并完成《教学计划表》。 教学计划表 序号 职业发展阶段 一体化课程 学习任务 课时 第一 学期 第二 学期 第三 学期 第四 学期 第五 学期 第六 学期 备注 4、专业一体化课程标准及编制要求 ①专业一体化课程标准应规定本课程的基准学时、课程目标、学习内容、参考性学习任务、教学实施建议、教学考核要求。 ②编制要求：专业一体化课程标准的具体体例及编制要求见附件2。 5、学习任务设计方案及编制要求 ①学习任务设计方案应明确学习任务的情景描述、学习目标及学习内容。情景描述应根据国家技能人才培养标准中代表性工作任务的描述，结合学校教学条件，描