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对应用型研究生教育发展的思考 　　【摘要】随着社会、科学技术的不断发展，研究生教育出现了不同的层次和类型，学位教育出现了多元化的趋势，为提高国家竞争力，应用型研究生教育受到了普遍重视，但也出现了一些问题，需要相应的对策推动应用型研究生教育的健康发展。 　　【关键词】研究生教育发展趋势学位类型应用型研究生教育 　　一国际研究生教育的发展趋势 　　研究生教育是高等教育中的一个层次，重点在“研”，科研是研究生教育的手段和目标，学位又体现了研究生教育的学术水平。当今研究生教育的发展呈现如下几个趋势： 　　1．发展速度加快，大众化趋势明显 　　自20世纪90年代以来，受知识经济学说的影响，研究生教育受到各国普遍重视，研究生教育规模的扩张成为高等教育大众化的新特征。 　　2．培养目标和模式多样化趋势明显 　　以前偏重于个别学科的研究生培养模式。随着社会经济的发展和科技产业的发展发生了根本变化，各类学科的研究生教育均得到发展，职业性强的研究生教育与学术性强的研究生教育的发展趋于均衡，人文、社科类研究生教育也受到重视。 　　3．学制和学位制度同一化趋势明显 　　传统的欧洲学位制度实施二级学位制，没有明确的研究生教育阶段，英美等国则实施三级学位制，设立单独的研究生院，二十世纪九十年代后，经济的全球化和高等教育的国际化使美国的研究生教育体制成为世界各国学习的标准。 　　4．注重培养质量，政府重点支持 　　各国政府认识到了教育改革的重要性，特别是对研究生教育，加大了对大学科研经费的投入，集中力量建设高水平的研究生教育基地，要建设世界一流大学，提高本国的科技竞争力和综合国力，如德国有“精英大学计划”，英国有“高等教育未来计划”。 　　二研究生学位类型分析 　　1．研究生学位的分层 　　博士和硕士从产生时的不分层次到由学科分化导致的区分层次，研究生学位出现了分层和分类。研究生学位的分层相对简明，大体上可分为博士学位、硕士学位。从学位的分层来看，学位表示了学习者学习程度的深浅和在学术上达到的水平，是一种学习和学术水平的认可方式。以荣誉学位为例，获得者不需要为获得该学位而去选修任何课程、通过论文答辩，但是表示了获得者在某一领域的能力、水平、社会影响力，因此其要求和标准也比其他类型的学位更高。 　　2．研究生学位的分型 　　研究生学位的分类则复杂得多，从培养者角度上可以分为外国学位、本国学位和国际学位；从学科角度，我国有12个学科门类可授予研究生学位。按其他的分类方法又可分为学术性学位和职业性学位、科学学位和专业学位、攻获性学位和荣誉学位、论文学位和课程学位等等。可以说，按照不同的角度和目的可以把研究生学位分为不同的类型。 　　“研究生”强调的是研究能力，学位强调的是学术水平，所以研究生学位的类型，从“研究生”的本义而言，所有的研究生学位都是研究型的学位，就一种类型。如果要继续进行分类，只有按照学科发展来进行才符合实际。而当今科学的发展既有综合的趋势又有分化的趋势，这两种趋势必然使学位类型更加多样化，既有基础科学又有技术科学，还有应用科学的，随着新学科的出现，新的研究生学位类型也会出现。 　　为适应研究生培养的多样性需要，高等教育领域同样需要多样化的人才资源、师资力量。研究生教育不仅要培养师资和科研机构的研究人员，还要培养社会其他领域所需要的应用型人才，针对不同的要求培养不同规格的人才。据此，为高等教育领域和科研机构培养师资力量和研究力量而设立的研究生学位教育，可视为传统的学位教育，为培养社会其他领域所需要的应用型人才而设立的研究生学位教育，可成为应用型学位教育。 　　3．科技创新与研究生学位分型 　　科技创新主要包括在世界上首次发现、发明、创造或应用的某种知识，以及企业应用新知识、新技术、新工艺、采用新的生产方式和经营管理模式开发生产的新产品、新服务占据市场并实现市场价值，既包括新知识的产生又包括新知识的应用产生的经济和社会效益。 　　科技创新是产生新的学科、新的学位类型的重要原因，传统的学位教育重点培养的是教学科研领域的人才，而科技创新的加速发展推动了新产业的快速发展，新产业部门的快速发展又要求高等教育培养将科技创新应用于各个产业的人才，学位教育适应这种要求，从而产生多样化的学位类型。 　　三应用型研究生的培养 　　1．应用型研究生教育 　　应用型研究生教育是相对于教学科研型的研究生教育而言的，应用型研究生的培养是研究生教育进一步发展的要求，也是社会需求、个人需求催生的一种研究生培养方式，重知识在社会实践活动中的应用，而与在教学科研系统内服务相区别。为教学科研服务的研究生培养可视为为了维持教育科研自身系统的发展而进行的，为其他领域培养的研究生可视为应用型的研究生培养。 　　2．当前应用型研究生教育存在的问题 　　应用型研究生教育的质量，是各个研究生培养单