高校经济管理实践教学特征剖析.docVIP

高校经济管理实践教学特征剖析 　　摘要：高校经济管理实践教学总体上包括实验室模拟真实的实践教学与社会完全真实的实践教学。高校经济管理实践教学具有综合性、开放性、情景性、体验性、自主性、创造性等特征。 　　关键词：高校经济管理实践教学特征 　　高校经济管理实践教学是指大学、独立设置的学院和高等专科学校（其中包括高等职业学校和成人高等学校）中一种相对于经济管理理论教学独立存在但又与之相辅相成，旨在通过学生经济管理实践活动（其中包括经济管理实验）引导与调控，从而传承经济管理实践知识，形成经济管理实践技能，发展经济管理实践能力，提高经济管理综合素质的经济管理教学活动与方式。高校经济管理实践教学特征受制于高校经济管理学科既具有某些自然科学特征又具有典型人文社会科学性质的学科本质---即数学与统计学、物理学、信息技术与计算机科学、工程科学、生理学、心理学等自然科学理论与方法以及哲学、社会学、政治学、伦理学、文化人类学等人文社会科学理论与方法均在高校经济管理学科中得到广泛运用与借鉴。 　　1总体特征 　　高校经济管理学科具有自然科学特点进而具有技术性特征，决定了高校经济管理学科技术性内容实践教学可以在实验室模拟进行（当然也可以在社会生产活动中进行），因为这些技术性内容可以在实验室人为复制。与此同时，高校经济管理学科具有人文社会科学性质，决定了高校经济管理学科除了可以在实验室模拟进行技术性内容实践教学外还必须开展只能在现实社会中而不能在实验室里进行的人文社会性内容（主要是指社会中的人际关系和基于这种关系而建立的各种社会机制架构）实践教学（旨在让学生对人文社会性内容进行感悟与认知），因为高校经济管理学科人文社会性内容无法人为准确复制，如果勉强进行，则只能将人文社会性内容进行机械的和形式上的复制，而其中的核心内容则很可能被阉割。因此，高校经济管理实践教学总体上包括实验室模拟真实的实践教学与社会完全真实的实践教学。 　　2具体特征 　　相较于高校经济管理理论教学而言，高校经济管理实践教学具有以下具体特征： 　　2.1综合性这主要体现在两个方面，高校经济管理实践教学本身在教学内容与形式上是综合性的，同时高校经济管理实践教学对人的培养也是综合性的和全面的。高校经济管理实践教学既重视学生经济管理操作技能、经济管理职业能力和经济管理创业能力的培养，也关注学生与经济社会发展相适应的思想观念、学习方法、行为模式和健全人格的培养。[1] 　　2.2开放性高校经济管理实践教学提供了开放的教学环境、开放的教学队伍、开放的教学形式、开放的教学目标、开放的教学内容、开放的教学过程、开放的考核评价方式等，学生面对的不是概念化的、模式化的经济管理理论结论，而是生动活泼、千变万化的经济管理现实生活，学生接受的是生动现实的经济管理实践教学，这种身临其境的开放式的经济管理实践教学具有经济管理理论教学无法替代的功能。此外，高校经济管理实践教学之开放性还体现在高校经济管理实践教学管理搞活，即减少对经济管理实验实践时间、内容、人员等方面限制，尽可能做到根据学生需求灵活安排，满足学生经济管理实验实践训练需要。 　　2.3情境性高校经济管理实践教学主要包括现场教学与模拟教学。在现场教学中，高校经济管理实践教学在实际的工作场所进行，包括安排学习者到实际经济管理工作岗位顶岗实习，参与到真实经济管理职业角色中去。在模拟教学中，高校经济管理实践教学尽量将经济管理实践教学内容选取贴近现实经济管理问题情境，创设与经济管理专业就业岗位(群)真实情境相一致的职业情境。无论是在现场教学中还是在模拟教学中，高校经济管理实践教学之情景性均能够在一定程度上有助于学生养成一些重要观念和良好行为习惯以及体验某些不易言传的经验和应变方法，进而养成适应社会需求的经济管理综合职业能力。[2] 　　2.4体验性在高校经济管理实践教学中，每个学生都要动手独立完成一定经济管理操作任务。即使在分组的情况下，学生也应分工合作或轮流执行经济管理操作任务。在经济管理操作任务执行中，学生可以通过亲身经历以及眼、耳、手、鼻等多种感觉器官，直接感知经济管理客观现象并于感知过程中开动大脑思维机器，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的经济管理理性知识，掌握某些经济管理实际技能，养成某些经济管理行为习惯，乃至形成某些情感、态度观念。当前，以学生体验为基础的实践教学（即教师引导学生通过亲身体验进行学习）已经成为高校经济管理实践教学改革顺应时代潮流的基本目标与价值取向。 　　2.5自主性高校经济管理实践教学为高校学生自主性的发挥创造了有利的条件并开辟了广阔的空间。在高校经济管理实践教学中，除部分经济管理操作技能训练比较规范外，课程设计（论文）、学年论文、毕业设计（论文）、科技创新、自主创业、社会实践等，充分尊重学生兴趣与爱好，赋予学生在选题、形式、时