河南省淇县高级中学2012-2013学年高一上学期语文《铸剑》导学案.docVIP

编写教师：刘永云 审核组长：杨春海 审核主任： 第三章第7课《铸剑》 {温馨寄语}：高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！ 三、比较《铸剑》和“三王冢”的异同。 1. 以小组为单位共同阅读课文《铸剑》，画出生字生词，并共同解决读音问题。 叱 水瓮 憎恨 芦柴 咻咻 毛骨悚然 拂拭 骇异 匣子 颈子 浑圆 后苑 仇雠 杳无消息 雉堞 旌旗 背脊 灼热 排衙 鸱鸮 磷火 不暇计较 午膳 打诨　 缘竿 胡诌 颧骨 暴躁 兽炭 面面相觑 皓齿 莠民 缓辔 戈戟 黄钺 起粟 煎熬 恍然大悟 掣起 疾趋 2. 初步比较两文之异同。 3.讨论：鲁迅改编的故事与古代的“三王冢”的故事有哪些异同点 四、介绍作者和背景。　 这堂课通过同学们的共同努力，我们比较了两篇文章的异同，从中可以看出，鲁迅的《铸剑》对这个故事的改编还是比较大的。那么，我们来思考鲁迅为什么要改编这个故事，为什么要增加那些情节？要理解作者创作的意图，就必须了解作者本人及其写作背景。关于鲁迅我们并不陌生，简单回顾一下有关他的信息。 1. 关于鲁迅。 2. 写作背景。 《铸剑》写于1926 年，是鲁迅在经历了“女师大学潮”和“三·一八惨案”之后，离京南下，在厦门和广州时写的。作者在小说中表现的复仇精神，是紧紧联系着现实斗争的。在女师大事件、五卅惨案、三·一八惨案中，鲁迅目睹了封建军阀和帝国主义的凶残和暴虐，激起了极大的愤怒，他认为应该“抽刃而起，以血偿血”。现实的严酷也促进了鲁迅思想的发展，在坚持文化战斗的同时，他深深认识到暴力革命的必要性。鲁迅在给许广平的通信里面就曾经说过：“改革最快的还是火与剑。”《铸剑》这篇小说就是在这样一种环境下创作的。 五、课堂小结。 了解了作者的创作意图，就能更好地欣赏作品。所以，我们要把学习的重点放在鲁迅刻画的丰富的人物形象上，同时通过这些形象体会《铸剑》的主题，我们要在反复阅读的基础上，进一步理解这篇小说。 六、布置作业。 1. 反复朗读课文，尤其是情节生动之处。 2. 分析鲁迅笔下的人物性格，下一节课与同学们交流。 3. 找出小说中较难理解之处，下一节课与同学们讨论。 附录： 三王冢 楚干将莫邪为楚王作剑，三年乃成。王怒，欲杀之。剑有雌雄，其妻重身当产，夫语妻曰：“吾为王作剑，三年乃成。王怒，往必杀我。汝若生子是男，大，告之曰：‘出户望南山，松生石上，剑在其背。’”于是即将雌剑往见楚王。王大怒，使相之：“剑有二，一雄一雌。雌来，雄不来。”王怒，即杀之。莫邪子名赤，比后壮，乃问其母曰：“吾父所在？”母曰：“汝父为楚王作剑，三年乃成，王怒杀之。去时嘱我：‘语汝子，出户望南山，松生石上，剑在其背。’”于是子出户南望，不见有山，但睹堂前松柱下石砥之上，即以斧破