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培养独立人格要从娃娃抓起 　　23岁的普通大学生洪战辉感动了中国，震撼了国人的心。我们一方面感叹他从12岁起所经历的磨难，在困难面前所表现出的顽强意志，另一方面是他成名后所保持的一种平常心态，不以苦难作为获取人们同情的资本，谢绝他人捐助，不因成名而停止奋斗，心安理得接受别人的捐款。他还教育妹妹不要轻易接受别人的礼物，强调一个人只有通过自己的奋斗改变自己劣势的现状才是最重要的。如果说，成名前洪战辉是生活所迫，除了奋斗，别无选择，那么成名后洪战辉的所作所为，则是他独立人格的体现。在他身上，我们看到了久违的中国男孩的本色。 　　这使我想起了上个世纪九十年代初中日两国少年在内蒙古乌兰察布盟大草原上举行的一次探险夏令营活动。中国少年在困难面前束手无策，只知道向大人求助，而日本少年却是有备而来，迎难而上，即使生病也要坚持到底。中国家长生怕孩子受苦，在艰难路段把孩子拉上车，日本家长则鼓励发高烧的孩子勇往直前。中国孩子的表现令人叹息，中国家长的表现令人担忧。 　　十多年过去了，但每当我回想起内蒙古大草原上的那一幕仍然心有余悸。随着生活水平的提高，现在很多家长唯恐“亏”了孩子，总是想方设法让孩子吃最好的，穿最好的，玩最好的，可孩子并不怎么“领情”，或学业成绩一塌糊涂，或个性骄横，自私自利。 　　怎样才是真正的关心和爱护孩子？给他们创造良好的物质生活条件是必要的，但是有一条常常被人们忽视，就是要为青少年创造一些锻炼和磨练意志品质的机会和环境，培养他们的自强、自立、吃苦耐劳的精神。小一点讲，这是青少年适应社会生活的需要；大一点讲，这是中华民族伟大复兴的需要。 　　培养青少年的独立人格，应当从娃娃抓起。在一些发达的资本主义国家，家长和教育工作者常常人为地制造一些“磨难”，以锻炼青少年的意志。 　　在十九世纪的美国，有一位名叫约翰·戴维森·洛克菲勒（JohnDavisonRockefeller）的少年，父亲从不白白给他零花钱，而是要他做“雇工”挣钱，“雇主”就是父亲。他清晨六点便到田里干农活，他有一个专用于记账的小本子，每天干完活，他把自己的工作量化后，按每小时0.37美元入账，然后与父亲结算。这样做他丝毫不觉得委屈，相反，他做得很认真，感到既神圣又趣味无穷，这位少年长大后成为美国家喻户晓的石油大王，是世界上第一个拥有十亿美元的富翁。他成为世界首富后仍时刻不忘对子女和后代的严格要求和艰苦磨练，自强不息的家庭教育模式代代相传。 　　我们中国有一句古话，叫做“富不过三代”，意思是老一辈创造了财富，后代不思进取，坐吃山空。然而洛克菲勒家族到现在已经是第六代了，依然如日中天，独富天下，其中纳尔逊?洛克菲勒当过美国副总统，大卫?洛克菲勒成为美国赫赫有名的大银行家。他们之所以能够打破“富不过三代”的周期律，奥秘在于他们家族的教育理念和教育方式。 　　洛克菲勒家族家财万贯，为什么要如此苛待孩子呢？原因是为了从小培养孩子勤俭节约的美德和艰苦自立的品格。那小账本上记载的岂止是孩子打工卖力的流水账，分明是孩子接受磨难和考验的经历。让孩子自己挣钱，可以很好地培养他们的独立精神。其实，在不少发达国家，这种现象很普遍。在日本，许多孩子利用业余时间到饭店洗碗、端盘子，到商店售货，挣钱交学费或零用。美国人一贯要求孩子自立自强，七八岁的小孩子就成了生意人，出售他们的商品挣钱零用。美国中学生有句口号：“要花钱自己挣。”每逢假期，他们就成了打工族，学习自食其力。孩子成年后如果仍躺在父母羽翼下不能自立，会被同龄人耻笑。而在我们中国，不少孩子对钱毫不珍惜，任意挥霍浪费，同龄人之间相互攀比，摆阔气，讲排场。这给我们家长和教育工作者敲响了警钟。 　　培养青少年的独立人格，应当从小事抓起。“自己能做的事情自己做”，不是写在小学生守则里的口号，而要成为小学生的行为准则。让一年级小学生自己洗一块手帕，其意义胜过大人越俎代庖洗十块手帕。小学六年级学生离开父母生活不能自理，则今后在社会上很难自立，生活自理是人生自立的基础，一屋不扫何以扫天下。 　　作为中学生，光是学业成绩优秀还不够，还要努力培养承受挫折的能力。在日本有一个学业成绩优秀的青年，去报考一家大公司，考试结果名落孙山。这位青年得知这一消息后，深感绝望，顿生轻生之念，幸亏抢救及时，自杀未成。不久消息传来，他的考试成绩名列榜首，是统计考分时，电脑出了差错，他被公司录用了。但很快又传来消息，说他被公司解聘了，理由是一个人连如此小小的打击都承受不起，又怎么能在今后的岗位上建功立业呢？这个日本青年的悲剧在于心理承受能力差，不能适应社会瞬息多变的激烈竞争。成功需要健康的心理，没有健康心理的成功早晚会出现“漏洞”，甚至会塌陷。这应该引起广大教育工作者的深思。 　　培养青少年的独立人格，是一项系统工程，应当整合家庭教育，学校教育，社会教育的资源，形成合力。社会应