河南省淇县高级中学2012-2013学年高二上学期数学3.4《基本不等式》导学案.docVIP

学习目标 学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等； 学习过程 一、课前准备 看书本97、98页填空 复习1：重要不等式：对于任意实数，有，当且仅当________时，等号成立. 复习2：基本不等式：设，则，当且仅当____时，不等式取等号. 二、新课导学 ※ 学习探究 探究1：基本不等式的几何背景： 如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去象一个风车，代表中国人民热情好客. 你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗？ 将图中的“风车”抽象成如图， 在正方形ABCD中有4个全等的直角三角形. 设直角三角形的两条直角边长为a，b那么正方形的边长为____________.这样，4个直角三角形的面积的和是___________，正方形的面积为_________.由于4个直角三角形的面积______正方形的面积，我们就得到了一个不等式：. 当直角三角形变为等腰直角三角形，即a=b时，正方形EFGH缩为一个点，这时有_______________ 结论：一般的，如果，我们有 当且仅当时，等号成立. 探究2：你能给出它的证明吗？ 特别的，如果，，我们用、分别代替、，可得， 通常我们把上式写作： 问：由不等式的性质证明基本不等？ 用分析法证明： 证明：要证 (1) 只要证 (2) 要证（2），只要证 （3） 要证（3），只 要证 （4） 显然，（4）是成立的. 当且仅当a=b时，（4）中的等号成立. 3）理解基本不等式的几何意义 探究：课本第98页的“探究” 在右图中，AB是圆的直径，点C是AB上的一点，AC=a，BC=b. 过点C作垂直于AB的弦DE，连接AD、BD. 你能利用这个图形得出基本不等式的几何解释吗？ 结论：基本不等式几何意义是“半径不小于半弦” 评述： 1.如果把看作是正数、的等差中项，看作是正数、的等比中项，那么该定理可以叙述为：两个正数的等差中项不小于它们的等比中项. 2.在数学中，我们称为、的算术平均数，称为、的几何平均数.本节定理还 可叙述为：两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数 ※ 典型例题 例1 （1）用篱笆围成一个面积为100m的矩形菜园，问这个矩形的长、宽各为多少时，所用篱笆最短. 最短的篱笆是多少？ （2）段长为36 m的篱笆围成一个一边靠墙的矩形菜园，问这个矩形的长、宽各为多少时，菜园的面积最大，最大面积是多少? . ※ 动手试试 练1. 时，当取什么值时，的值最小？最小值是多少？ 练2. 已知直角三角形的面积等于50，两条直角边各为多少时，两条直角边的各最小，最小值是多少？ 三、总结提升 ※ 学习小结 在利用基本不等式求函数的最值时，应具备三个条件：一正二定三取等号. ※ 知识拓展 两个正数 1．如果和为定值时，则当时，积有最大值. 2. 如果积为定值时，则当时，和有最小值. 学习评价 ※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）. A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差 ※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分： 1. 已知x0，若x＋的值最小，则x为（ ）. A． 81 B． 9 C． 3 D．16 2. 若，且，则、、、中最大的一个是（ ）. A． B． C． D． 3. 若实数a，b，满足，则的最小值是（ ）. A．18 B．6 C． D． 4. 已知x≠0，当x=_____时，x2＋的值最小，最小值是________. 5. 做一个体积为32，高为2的长方体纸盒，底面的长为_______，宽为________时，用纸最少. 课后作业 1. （1）把36写成两个正数的积，当这两个正数取什么值时，它们的和最小？ （2）把18写成两个正数的和，当这两个正数取什么值时，它们的积最大？ 2. 一段长为30的篱笆围成一个一边靠墙的矩形菜园，墙长18，问这个矩形的长、宽各为多少时，菜园的面积最大？最大面积是多少？ 2012—2013学年上学期高二年级数学学科 使用时间：2012年10月 编写教师： 裴炳丽审核组长： 审核主任：韩培银 §3.4基本不等式 (2) 学习目标 通过例题的研究，进一步掌握基本不等式，并会用此定理求某些函数的最大、最小值. 学习过程 一、课前准备 复习1：已知，求证：. 复习2：若，求的最小值 二、新课导学 ※ 学习探究 探究1：若，求的最大值. 探究2：求(x5)的最小值. ※