加强教师精神文化建设促进学校快速发展.docVIP

加强教师精神文化建设 促进学校快速发展 教师精神文化建设是校园文化建设中重要的组成部分，加强教师精神文化建设，在学校营造温馨、和谐、富有激情、进取的教师主流文化，能促进教师师德的提升和专业素质的提高，而教师师德的提升和专业素质的提高，能促进学校教育教学质量的提高，使学校步入良性循环的轨道，促进学校的优质发展。 我们的实践 我校向老师宣讲学校办学理念：（学生、教师、学校）“我们一起成长”，就是为每个学生拥有美好的童年服务，为每个学生拥有幸福的人生奠基；让每一位教师成功，让每一位教师快乐；让每一位学生成功，让每一位学生快乐（我们称为“双为”、“双成”、“双乐”）。既然教师要为学生拥有美好的童年服务，拥有幸福的人生奠基，那么，作为学校管理者，首先让教师感受到幸福，感受到成功和快乐。因为成功、快乐的教师容易教出快乐的学生；教师的成功源于学生的成功，教师的快乐源与学生的快乐，使学校形成先进的教师文化——温馨、和谐、富有激情、进取，将学校建设成师生的精神家园，为建设这样的教师文化，我们主要从如下三方面着手： 一是营造温馨、和谐的人文环境，让教师感受到“家”的温暖；二是营造民主的人文环境，让教师有“主人”的感觉；三是营造研讨的氛围，促进教师的专业化发展，让教师体验到成长的快乐。 一、 营造温馨、和谐的人文环境，让教师感受到“家”的温暖 我们认为：要将学校建设成师生的精神家园，重要的是要营造温馨、和谐的人文环境，让教师感受到“家”的温暖。 温馨的三个“一” 每年教师节，学校都举行一次大型的教师联谊聚餐活动。在联谊会上，每位老师可以邀请自己的一位亲人参加。以感谢亲人对自己、对学校一年来的默默支持。每次的聚会，都是教师与亲人之间、教+师与教师之间、教师家庭与教师家庭之间情感的交流过程，自助餐的随意、彼此美好的祝福、同事美妙的歌声都使人愉悦、让大家沉浸在“家”的温暖之中…… 每学年，学校都组织教师开展一次外出旅游的活动，让教师在旅途中放松身心，增进感情，开拓视野。 培训是最好的福利。每学期、我校每位老师都有1—2次外出参观学习的机会，老师们分别到省内兄弟学校参观学习。近年来，我们分别派教师外出学习达50人次，力图让教师在学习感悟中增强专业能力。 温暖的“三必访” 对教职工，工会做到了“三必访”：教职工自己和亲属生病住院必访；教职工婚事必访；教职工家有丧事必访。将学校的温暖送到教职工的心坎上。 大型活动后的分享与放松 文武之道，一张一弛。每次学校举行读书节、艺术节、家长开放日等大型活动后，都会组织交流分享会。大家围坐在圆桌边，分享彼此的经验，提出值得改进的建议，享受工作的喜悦，这时，学校会为教师送上胸花、领带等贴心的小礼品，让老师们赏心又悦目。 二、 民主参与学校的决策与管理，使教师有“主人”的感觉。 学校注重发挥工会、教代会的作用，让教职工参与学校重大事项的决策，如三年发展规划的讨论、涉及教职工切身利益等规章制度的制定等，讨论决策的过程也是大家认可学校的管理理念、共同制定规则的过程。由于大家都参与了规划、制度等的制定，所以教师普遍有主人翁的感觉，规划、制度实施起来认可度高。 在教育教学活动中，学校给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师感到自己是学校的主人。 三、 营造研讨的氛围，促进教师专业化发展，让教师体验到成长的快乐 马斯洛的人生需求理论认为，人有生理（衣食住行）、安全、社交（爱与被爱）、尊重、自我实现五大需求，最高级的需求是尊重、自我实现、被社会认可。我们认为，作为学校，要成为教师共同的精神家园，就必须创造条件让教师实现自我价值，而要使教师实现自我价值，就必须营造研讨的氛围，促进教师的专业化发展，让教师切实体验到成长的快乐。 在促进教师专业化发展，让教师实现自我价值上，我们是这样做的： 同伴互助 我们认为，同伴互助是提升专业分水准的最常用的方式，它不仅能集体的智慧推动教师个体的提高，而且能使研讨成为一种风气，一种习惯，从而形成进取、合作的教师文化。 1、 联教研讨活动——让我们共同提高教艺 每学年，学校都开展为期近一个月的联教研讨活动，即同一个备课组的老师选择同一个课题上课，在各自认真备课的基础上进行组内说课，然后轮流执教，要求上一次课研讨一次，后一个老师在前一个老师上课的基础上有所提高，有所创新，有一定教龄的老师还要努力上出自己的教学风格。实践证明，这种同伴互助的研讨方式效果显著。 如在2007学年的联教研讨活动中，一年级有三位语文老师选择的研讨课题是《小熊住山洞》，B老师上课后大家进行集体研讨，指出B老师上课时虽然注意了指导学生朗读，但朗读的方式比较单调，朗读的层次性不强……C老师和D老师再上课时，都注意了朗读方式的多样化和朗读指导的层次性、目的性，设计了教师范读、学生初读