开发和利用课程资.pptVIP

开发和利用课程资源的途径 第一种观点： 1、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。 2、改变单一的以课本教授为主的教学方式。 3、开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。 4、创设多彩的校园环境。 5、开发并形成各具特色的校本资源。 第二种观点： 1、遵循语文规律 利用身边资源 加强听说训练。 2、把握课程特点，倡导广泛阅读 培养良好习惯。 3、发挥资源优势，鼓励自主探究，进行综合学习。 4、教师利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践调查研究，参观访问；引导学生了解民俗民情，民间文化,使他们的语文素质拥有自身特点，打上时代烙印。 第三种观点： 1．从问题角度看：可以由课内向课外开拓由课堂教学所遭遇的实际问题而引发开去，探寻课外学习资源，从课外学习资源中得到解决或再认；可以由书本知识向学生生活、社会生活延伸，让书本知识在生活中获得新的生长点和生命；也可以从学生的经验和生活中的具体问题拓展开来，上升到更高层面进行探讨等。 2．从课题角度看；可以以社区发生的重要事件为背景和对象，把它们纳入课程学习的视野，进行语文学习资源的开发和利用；可以以国际国内发生的包括现代传媒技术所呈现的学生感兴趣的事件为课题，充分利用报刊、图书、影视、网络进行深入探讨；可以以教科书中涉及的有关重要议题特别是“综合性学习”设计的课题为研究主题，调动、发掘校内外可资利用的资源，开展研究性学习等。 3．从学习情境看；可以到大自然中探求语文学习资源；可以到家庭中发掘语文学习资源；可以到校园、社区中这些富有文化内涵的场所和活动中获取学习资源；还可以以专家、学者、教师为语文学习的课程资源，各行各业的行家里手都是不可忽视的课程资源的生命载体。 不同国家开发利用课程资源的突出特点 中国：语文课程标准指出：开发利用语文课程资源就是要利用好课堂教学资源和课外学习资源，特别是自然风光，现代媒介，文物古迹等。 美国：1996年美国颁布了《全国历史教学标准》，提出 中小学历史教学 要注意引用包括档案、口述资料、历史 文物、艺术文物、音乐、 照片、历史遗址和电影等在内 的多种类型的课程资源。 英国：英国与美国同期也颁布了《历史学 科国家标准》，它强调历史教 学要引导学生运用各种信 息资源，包括运用档案、印刷品、绘画、 照片与电影、 音乐与歌谣、建筑物及其遗迹等。中小学信息化教 学是它的一大特色 德国：德国的历史教 学除了大量运用图片、图表、地图外，还具有两个 鲜明 的特点：第一，重视引用原始资料；第二，重视参观、 访问。 德国历史教师经常让学生参观当地的博物馆、教 堂，进行实地调 查，启发学生独立思考。 * *