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《面向对象程序设计(Java)》 课程整体设计介绍 困 惑？ 1. 课程性质 对Java编码工程师的工作过程进行分解分析，确定该岗位的核心能力。 将核心能力整合提升为对应的课程，构建出以工作体系为基础的课程体系。 3.课程能力目标 Java程序编写能力 规范的程序编写能力 面向对象编程能力 Java平台技术应用能力 Java高级技术应用能力 遴选课程内容 构建模块结构 设计教学单元 组织教学活动 考核职业能力 二、教学对象分析 教学对象分析，或称学习者分析是教学设计前期的一项分析工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格，为教学内容的选择和组织、教学策略的设计、教学媒体的运用以及教学评价的设计提供依据。 高职学生分析 ?学习准备情况分析。 学业基础差。 动力缺乏。 学习风格分析。 重视职业技能的训练，重视实践环节锻炼 二、教学内容 课程教学内容的设计 掌握知识 掌握单项技能 掌握综合技能 练成解决实际问题的技能 2.内容组织 内容组织 三、教学实施 以学生为主体，以教师为主导，以具体项目为载体。 课程内容和教学要求以工作任务为单元来展开。倡导工学结合、教学做一体化的教学模式。 使学生熟悉软技开发的工作流程，能完成相关岗位的工作任务，获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力。 1.教学过程设计 学生是观众，教师是演员，课堂是舞台，关键点是每节课的“剧本设计”。 学生是演员，教师是导演，课堂是排戏场所，关键点是启发式的导。 课堂教学过程： 教学过程设计 什么是多态 多态是具有表现多种形态的能力的特征 同一个实现接口，使用不同的实例而执行不同操作 教学过程设计 面向接口编程的示例 采用面向接口编程的方式实现 教学过程设计 现场编程 请编码实现如下需求： 乐器（Instrument）分为：钢琴(Piano)、小提琴(Violin) 各种乐器的弹奏（ play ）方法各不相同。 编写一个测试类InstrumentTest，要求： 编写方法testPlay，对各种乐器进行弹奏测试。要依据乐器的不同，进行相应的弹奏。 在main方法中进行测试 教学过程设计 用接口实现 电脑主板上的PCI插槽的规范就类似于Java接口 2.教学方法设计 在教学过程中，培养学生树立面向对象程序设计的思想和使用 Java 技术进行面向对象程序设计是课程的 学生的实际工程项目开发能力培养以及再学习能力和创新能力培养是这门课的 为树立学生面向对象程序设计的思想，掌握 Java 技术精髓，我们采用： 教学方法设计 理论教学使用“项目驱动”教学法。 教学方法设计 教 师 学 生 教 师 学 生 评价重点能力化 评价方式多样化 评价主体多元化 信息反馈程序化 评价重点能力化 评价方式多样化 评价主体多元化 信息反馈程序化 评价重点能力化 评价方式多样化 评价主体多元化 信息反馈程序化 评价重点能力化 评价方式多样化 评价主体多元化 信息反馈程序化 教师团队 多媒体教室 课程网站 创业中心 在线考试 师生交流平台 课 程 特 色 坚持 “以岗位能力培养为本位，以学生为主体”！ 《面向对象程序设计(Java)》 课程整体设计介绍 3-2教学方法 教学方法设计 项目经理 程 序 员 测 试 员 实 训 综合项目采用“角色扮演”教学法。 3-2教学方法 教学方法设计 甲方代表 程 序 员 学 期 项 目 公司经 理 技术服务人员 项目经理 提供仿真的学习环境 增加学生的学习兴趣 培养学生的职业岗位能力 增强学生的就业能力 3.教学评价 项目答辩 教学评价 在线考试 操 作 项目考核 教学评价 教 师 校外专家 学 生 教学评价 教学 评价 反馈 改进 主要内容 课程设置 教学对象分析 教学实施－－方法、手段、评价 课程实施条件 课程特色 教学内容 5.课程实施条件 主要内容 课程设置 教学对象分析 教学实施－－方法、手段、评价 课程实施条件 课程特色 教学内容 课程设置 教学内容 教学实施－－方法、手段 教学评价 课程视野岗位化 课程教学项目化，理论实践一体化 课程结构模块化、教学内容综合化 评价重点能力化、方式多样化，主体多元化。 主要内容 课程设置 教学对象分析 教学实施－－方法、手段、评价 课程实施条件 课程特色 教学内容 1-1课程定位 一、课程设置 程序员技术结构 《面向对象程序设计(Java)》课程 是夯实学生编程技能基础的专业核 心课程。 1-1课程定位 ( CM 2) Java 程序