图形变换概念(高年级).doc

圖形變換概念(高年級) 設計者：TKU92B01楊子君 請框選該題培養何種能力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 表徵轉換能力 推理思考能力 生活實踐能力 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後 設計目標： (以下面積哪個比較大？ ＊向日葵班的花圃 玫瑰班的花圃 兩個花圃的周長皆為8公尺，請問哪個面積較大？ (選 (選 設計目標：知道相同周長，圓面積比正方形面積大。 (小小想要知到向日葵班與玫瑰班的花圃哪個面積比較大，於是他拿了一條長8公尺的繩子發現這條繩子剛好繞向日葵班的花圃一圈，也剛好繞玫瑰班的花圃一圈，想想看下面誰說的對？ (請在 □ 中打() ＊向日葵班的花圃 玫瑰班的花圃 □ 珊珊說：「一樣大，因為剛剛好都可以繞一圈」 □ 立立：「玫瑰班的花圃大，因為正方形有4個邊，帶是圓形都沒有邊。」 □ 丸子：「相同周長，圓面積比正方形面積大。 」 你的理由是： 與生活連結 ( ( 能形成概念 ( ( 能促進思考 ( 提供修正機會 ( 過於枝節 過於強調熟練 圖形變換(高年級) 設計者：TKU92B02楊季芳 請框選該題培養何種能力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 表徵轉換能力 推理思考能力 生活實踐能力 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後 設計目標： 能畫出對稱圖形 (請畫出點對稱圖形的另一半 (選 (選 設計目標：知道對稱圖形的應用 (小光做了一個紙風車，可是怎麼轉都轉不好，媽媽告訴他風車要會轉，必須要平衡，上面是媽媽幫小光做的一半風車，下面是小光做的一半風車，請問小光做的風車，可以讓整個風車平衡嗎？ □可以□不可以 你的理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 與生活連結 能形成概念 ( 能促進思考 ( 提供修正機會 ( 過於枝節 ( 過於強調熟練 賞析者：12曾俊龍-我覺得若加上圖形讓學生辨認更佳 圖形變換 (高年級) 設計者：TKU92B03吳致寧 請框選該題培養何種能力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 表徵轉換能力 推理思考能力 生活實踐能力 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後 設計目標：能完成線對稱圖形。 (粗黑線表示對稱軸，請完成下面的線對稱圖形。 (選 (選 設計目標：認識日常生活中的線對稱字型。 ( 柯南在辦一件案子，他收到一張紙條，紙條的線索是〝字型線對稱〞，柯南想了一下說：… □ 正米花 □ 米田共 因為: 與生活連結 ( ( 能形成概念 ( ( 能促進思考 ( 提供修正機會 過於枝節 過於強調熟練 賞析者： 圖形變換(高年級) 設計者：TKU9204鄭筱芸 請框選該題培養何種能力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 表徵轉換能力 推理思考能力 生活實踐能力 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後 設計目標：認識線對稱的意義 (下面圖形是屬於線對稱圖形或點對稱圖形？ (選 (選 設計目標：認識線對稱的意義 (下面圖形是屬於線對稱圖形或點對稱圖形？ 小連說：「心型是屬於點對稱圖形」 小明說：「不對，心型是屬於線對稱圖形」 小星說：「你們倆說得都不對，心型既是線對稱圖形也是點對稱圖形」 請問哪一個人說得對呢？ □小連 小明 小星 請把理由寫下來 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 與生活連結 能形成概念 ( 能促進思考 提供修正機會 ( 過於枝節 ( 過於強調熟練 賞析者： 圖形變換（） 設計者：TKU92B05 張思婷 請框選該題培養何種能力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 表徵轉換能力 推理思考能力 生活實踐能力 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 修正前 自我評量