四年级上_04平行和相交 教案.docVIP

第四单元 平行和相交 第1课时 认识平行 教学内容：教科书P39-41页例题、试一试、想想做做1-5 教学目标： 1.让学生通过对具体生活场景的观察，认识到平面上两条直线的位置关系，直观理解平行的含义，知道生活中一些平行的例子。 2.让学生通过动手操作进一步认识平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展学生的空间观念。 教学重点：认识平行线；学会画平行线的方法。 教学难点：理解平行的概念（在同一平面内） 教学准备：直尺、三角板、投影 教学过程： 一、情境引入 出示39页的三幅图片，这些画面在哪里见到过？ 根据画面，抽象出三组直线（不同颜色） 讨论：这三组直线哪些相交，哪些不相交？ 汇报，重点说说第三幅图 师：在同一平面内，两条直线可能相交，也可能不相交。（板书） 二、探索新知 1.认识平行线 (1）提炼概念：像第2组那样无论怎么延长永远不会相交的两条直线关系叫互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。 利用一组平行线让学生说说他们的关系。如：直线A是直线B的平行线。 (2）回归生活：找找在生活里见到过相互平行的线。 (3）学会判断： 完成想想做做1在图中找出哪些线是相交的，哪些线是平行的？ 完成想想做做3找出学过的平面图形中互相平行的线段，各有几组。 (4）教师演示：将两根小棒摆成异面不相交的直线。 现在这两条直线相交吗？可以说这两根直线平行吗？为什么？ 反复让学生说，完善概念：“在同一平面内” (5）追问：两根直线平行必须具备哪些条件？ 2.画平行线 (1）你能想办法创造出一组平行线吗？ (2）学生介绍自己的创作过程 （注意培养学生解决问题策略的多样化）。 (3）介绍用直尺和三角板画平行线的方法（教师示范，学生模仿） 概括方法：一、画（线） 二、靠（直尺）??三、平移 (4）自由用这种方法画出一组平行线，再说说画的方法 (5）完成试一试：画出已知直线的平行线 (6）如果有两条直线或线段，怎样检验它们是不是相互平行呢？教师示范 三、巩固应用 1.完成想想做做2 折纸，这几条折痕互相平行吗？量量他们的长度，你有什么发现？ 2.完成想想做做53.完成想想做做4 过直线外一点画已知直线的平行线 让学生在书上画出来，集体交流说说你是怎么画的？ 四、综合操作 你会用画平行线的方法把下面的图形画成一个长方形 五、全课小结 第2课时 认识垂直 教学内容： 　　教材第42－43页，第44页的想想做做第1－3题 教学目标： 　　1.让学生结合生活情境，感知平面上两条直线相互垂直的现象，认识垂线。 　　2.让学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法作出一组垂线，能借助三角尺或量角器等工具画已知直线的垂线。 　　3.让学生经历从现实空间中抽象出垂线的过程，发展空间观念，增强学习兴趣。 教学重点： 　　结合生活情境，感知平面上两条直线相互垂直的现象，建立垂线的概念。 教学难点： 　　能借助三角尺或量角器画已知直线的垂线 教具准备： 　　课件、彩纸、方格纸、小棒、三角尺、量角器 教学过程： 一、引入 　　课件出示教材第42页例题中的两幅照片。 提问：在图中，你能找出哪些线是平行的，哪些线是相交的？ 学生回答后，教师指出：今天这节课我们研究相交的直线，但只研究两条相交直线一种特殊的相交状况。 二、新课 1.教学第42页例题 （1）课件闪烁出示两幅照片中的红线，并在黑板上贴出根据图中的红线画出的两组相交直线。 提问：观察这两组相交的直线，你有什么发现？（如果学生回答不出，追问：每组两条直线相交成几个角？各是什么角？） 学生回答相交成直角时，课件演示：用三角尺上的直角依次比量各角。 教师讲述并出示板书：两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。 让学生联系黑板上贴出的一组垂线说一说：你是怎样理解互相垂直的？谁是谁的？并指一指垂足。 （2）提问：你在生活里见过互相垂直的线吗？ 学生举例，教师相机出示教材上的三幅图，对学生发言中一些不准确的表达及时修正。 2.完成想想做做第1.2题 （1）做想想做做第1题 让学生依照课本上的方法折纸，然后把纸打开。 提问：两条折痕有什么关系？ （2）做想想做做第2题 同桌间先互相指一指，说一说，再在全班交流。 3.教学例2 （1）谈话：请大家以小组为单位，利用手边的材料和工具，想办法做出两条互相垂直的线段。 学生操作，教师行间指导。 （2）各小组学生推选代表交流各自的方法和作品 学生的方法可能有：用小棒摆、小纸折、在方格纸上画、用三角尺描画、用量角器画等等。 在学生交流展示时，教师引导学生摆出不同位置的互相垂直，帮助学生形成对互相垂直的正确认识。 4.教学过直线上一点画已知直线的垂线 （1）板书一条直线，并定直线上一