圆心角、圆周角说课课件.pptVIP

* 教材分析 教学设计说明 说课流程 学生情况分析 教学过程 突破难点 关键点 圆心角、圆周角 一、教材分析 ■ 教材的特点、地位与作用 ■ 教学的重点和难点 重点:利用圆心角、圆周角相关定义、定理求角的度数 难点:使学生掌握求圆中角与弧建立联系的方法 一、教材分析 教材的特点、地位与作用 1.圆周角、圆心角的概念、定理及推论在中考中常以填空、选择题或大题中某一步出现. 3.圆周角、圆心角这部分知识对于角的计算,推证角相等、弧相等、弦相等、判定三角形相似、直角三角形等平面几何中常见问题提供解题方法. 2.圆周角、圆心角这部分知识是推导圆内接四边形的性质定理、圆幂定理等许多性质的理论依据. 4.本节课只讲解求角度，致于相关半径、弦、三角形的相关知识以后再逐步讲解. 二、学生情况分析 ■ 认知方面 ■ 能力方面 二、学生情况分析 1.本节课在讲解圆心角、圆周角的定义、定理时发现学生不愿意用圆的知识求解,总想用以前的三角形等知识求解而这些方法在圆中有时求解不出来,根据学生的情况,添加这节课利用弧与角的关系求出角的度数. 2.由于本班学生的特点接受新知识慢,需要多次重复训练才能掌握.而在圆中图形复杂学生学起来比较吃力,为此本节课仅让学生掌握解决几种类型题的解题方法,为下一步推证弦相等、判定三角形相似、求解圆中计算题打下基础. 课前热身 类型一 类型二 类型三 类型四 三、教学过程 课前热身 类型一 类型二 类型三 类型四 两道习题 呈现的形式 目的 重视弧与角的关系 直径与角联系在一起 培养学生见直径想90°圆周角的意识 利用同弧或等弧所对圆周角相等 利用同弧或等弧所对圆周角、圆心角2倍 二解问题 利用分类讨论的思想解题 四、设计说明 的数学思想方法 角 弧 角 转化 转化 五、突破难点 1.使用课件教学，使学生对问题的理解更形象、具体。 2.结合图形让学生用语言去叙述弧和角的关系，强化角与弧的对应关系 3.一题多解，让学生再体验弧和角的关系，从多角度、多方位去掌握“ ”这一过程 六、关键点 用四种类型题穿线，引导学生挖掘解决这几种类型题的解题方法，在课堂上我跟着学生思路走，让学生多说、多写，发现问题及时解决问题 角 弧 角 转化 转化 初三数学 授课单位:吉林省长春市八十七中学 授 课 人:陈 坤 1.找出图中所有的圆周角. CD BD BC F BF CBF 1.找出图中所有的圆周角. F CD BD BC BF CBF 1.找出图中所有的圆周角. F CD BD BC BF CBF 1.找出图中所有的圆周角. F CD BD BC BF CBF 1.找出图中所有的圆周角. F CD BD BC BF CBF 1.找出图中所有的圆周角. F CD BD BC BF CBF 2.找出图中所有相等的角. BD CA 对小 对大 2.找出图中所有相等的角. BD CA 对小 对大 2.找出图中所有相等的角. BD CA 对小 对大 2.找出图中所有相等的角. BD CA 对小 对大 2.找出图中所有相等的角. BD CA 对小 对大 1.如图,AB是⊙O的直径,∠BAC=28°, 则∠ABC=____. 62° 1.如图,AB是⊙O的直径,∠BAC=28°, 则∠ABC=____. 62° 2.使用曲尺检验工件的凹面,成半圆时为合格,如图所示的三种情况中,哪种是合格的. (1) (2) (3) 2.使用曲尺检验工件的凹面,成半圆时为合格,如图所示的三种情况中,哪种是合格的. (1) (2) (3) 1.如图在⊙O中,∠ADM=20°, ∠MEC=30°,则∠ABC=____. R 50° BM 1 2 1.如图在⊙O中,∠ADM=20°, ∠MEC=30°,则∠ABC=____. 50° 2 1 1.如图在⊙O中,∠ADM=20°, ∠MEC=30°,则∠ABC=____. 50° 2.如图⊙O中,AM=BM,∠ACM=25°，求∠BAM. 等腰 等弧 2.如图⊙O中,AM=BM,∠ACM=25°，求∠BAM. 2.如图⊙O中,AM=BM,∠ACM=25°，求∠BAM. 2.如图⊙O中,AM=BM,∠ACM=25°，求∠BAM. *