调查校园植物---教学设计.docVIP

教学基本信息 课题 调查校园的植物 学科 综合实践活动 学段： 小学中年级 年级 四年级 相关领域 科学 植物 校园环境 选题来源 自编主题 . 姓名 单位 联系方式 设计者 讲课者 指导者 课件制作者 指导思想与理论依据 1、通过调查“学校的植物”实践活动，使学生在亲自实践的基础上，学习植物的基础知识和调查的技能，同时渗透调查的科学方法和态度，明确学生调查的目的，进一步提高使用调查方法的能力，从而提高每位学生的调查技能。 2、在本次活动中，我以建构理论为依据，从学生已有知识经验出发，通过观看《校园的植物》图片，在充分调动学生探究兴趣的基础上，使学生产生思考并开展调查，积累问题与发现。教师通过引导学生由浅入深的分析整理资料，认识理解不同的植物，从而对校园植物有近一步的认识，激发学生科学调查研究的态度，从而激发保护植物、保护环境的情感，体现学生认知发展规律。 教学背景分析 题目来源： 这个内容来源于学生的学校生活，是一次四年级的研究性学习活动，开展这项活动可以使学生进一步了解校园的植物、了解学校的校园环境，同时帮助学生更深入的研究常用绿化植物提供方便。 学校资源状况： 我们的校园里除了杨树、柳树、桧柏、玉兰、梧桐等常见植物外，还有雪松、银杏、竹子、苏铁、黑枣、紫薇、紫藤等许多的植物，为学生的调查提供了丰富的资源；学校几万册的图书和每班能上网的电脑，为学生快捷方便的使用网络资源和图书资源提供了很好的帮助；学校老师为学生的调查给予充分的支持和帮助。在此之前，学生参与了一些调查活动，为本次研究提供了认识和技能的帮助。 学生情况： 本此活动的对象是四年级学生。 学生已经参加过一些小型的课题研究类的活动，他们也参加过《校园环境的调查》等类似的活动，掌握了基本的观察能力，能够正确与同学讨论，建构了“观察”“调查”这一概念。学生能够在活动中按照观察的要求做，并做到边观察边思考；知道使用实地考察、采访、上网等常用的调查方法进行调查研究。但是因为学生的能力差异性大，需要教师的在提出问题和整理问题时加强引导、小组的互相协助。 结合本次活动年级学生对有了一定的了解，具备的观察、思考、讨论的能力。提高增强，了，树立的信心。 本活动的研究内容是“调查学校的植物”，主要包括“观察校园植物图片、提出心中问题”，“确定小组任务、制定计划分工”，“进行探究实践与整理活动资料”，“汇报展示与质疑评价”等四个阶段。活动的第一阶段主要采用讨论的形式，在第二阶段主要采用讨论研究的形式，在第三阶段主要采用分组调查研究和分析汇总的形式，第四阶段主要采用汇报展示的活动形式进行。 目前，活动已经完成，学生基本能够按照自己的预期安排进行调查研究。 本次活动的主要内容是：通过学生对学校的植物图片的观察，能够讲出自己的已知内容和发现的新问题（未知），并且能够正确与同学讨论，选择研究的问题、制定活动的方案、进行小组的评价。 本次活动可以锻炼学生对事物观察能力、选择与思考问题能力，丰富学生在植物方面的知识，提高学生探究校园植物的兴趣。 教学目标(内容框架) 这次活动（本节课）依据指导思想和理论依据、活动内容和学生情况，制定如下目标： 学生能够至少找出一个小而具体的问题。通过讨论，大家挑选出最想解决又可以通过自己的努力解决的问题。提高学生问题意识，懂得思考现象背后的的问题，获得同学的肯定和支持。知道植物可以使学校变得更好、更美，愿意用自己的实际行动去了解它们、介绍它们、帮助它们、保护它们。 学生在观察过程中，能够认真、仔细观察植物，思考图片中的内容，采用自己能够使用的知识和技能了解植物，运用自己喜欢的方法获得想知道的知识，解决自己实际的问题。 学生能通过小组讨论的方法推荐出有价值的问题、确定本组的调查主题，所有成员能够为小组出主意想办法，积极主动地完成小组的既定任务，学会更多的知识，提高小组的活动效率。 活动重点： 1、学生能提出小而具体、最想解决又可以通过自己的努力解决的问题。通过小组讨论协商，确定小组的研究问题。 2、学生能够结合自己的实际，选择并制定符合小组实际能力的调查方案。 3、学生通过自己的实践活动，按时完成调查并做好相关记录。 4、学生采用丰富而符合实际的方式进行汇报展示与质疑评价。 活动难点： 1、学生通过选择合适的方法亲自实践，克服困难完成调查和研究，获得自己需要的资料。 2、教师组织学生进行问题分析、归纳整理，将比较大而广的分解成小而具体的问题，将相近的问题归类。 3、学生对自己的调查到的资料进行整理，做好汇报的准备。 活动流程示意图 教学过程(文字描述) 观察校园植物图片、提出心中问题（重点备课） 活动环节 教师活动 学