互联网搜索应用教案.docVIP

《鲁南的月光》教学设计 《鲁南的月光》教学设计 一、教材分析 在城市居住久了，会被尘嚣蒙蔽心灵，以致于看不清清风朗月。《鲁南的月光》以轻灵柔和的笔触，抒写了原生态自然下的月光，那么的和谐，如此的静谧，刻画了月色下同样静谧和谐的山村，给读者留下了一丝丝的向往，把人们的思绪带回乡村，带回自然，让人们细细去品味大自然的馈赠！课文的主题是返璞归真，虽然初中生对返璞归真的这种境界较难理解，但是，对其生活还是能有一点启示的。 二、教学目标 1、知识与能力目标：有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、过程与方法目标： ①、掌握多角度描写的手法。 ②、通过自主、合作的学习方式。纯自然、纯朴人文、原生态和谐通过自主、合作的学习方式。纯朴、自然和谐欣赏法读法通过自主、合作的学习方式。纯自然、纯朴人文、原生态和谐摩 咬 揉 制 铁 2、 读后思考：课文第二、四段分别写了月下的哪些内容？全文表达了作者对月光怎样的思想感情？ 明确：写了月下的景物，和村民的生活。（学情预估：表达了作者喜爱月光、赞美月光的思想感情。） （四）、品读课文，合作探究 1、学生朗读第二段，边读边思考：文段中描写了哪些景物？这些景物是通过哪些感官角度来写的？景物描写写出了一个怎样的月下环境？ 明确： 景物：山、树、细枝、刺猬、小鸟、莴笋叶、昆虫、河溪、青草、梧桐树 视觉：山树也如清水浸润般的朦胧； 听觉：细枝折断声、刺猬踏石声、小鸟哼叫声、莴笋叶摩挲声、昆虫活动声； 嗅觉：空气清新、爽洁，还夹杂着花香和泥土的气息。 景物描写写出了静谧和谐的月下环境。（板书：静谧的环境）城市里有月光”，他们无暇顾及自然，没有宁静的内心，看不见皎洁明净的月光。城市虽然有月亮，却没有像山村那样纯净的月光。作者那样说，是因为作者否定、厌倦了城市嘈杂的生活，他真正向往的是没有受污染，和谐自然的生活，他认为人应该怀着一颗宁静的内心去生活。（板书：宁静的内心） （五）、理解语句，领会内蕴 如何理解“而我们，也许已经不知不觉地将自己像一根人参续进了药酒里，在窖制一种新物质的同时失去了自己，而且苦于找不到还原的办法。其实，任何干裂的东西都要在雨中滋润。任何破碎的东西都要让飞鸟缝合。那脏污了的，非得在月光中浸泡，在蛙声里揉搓，在菊香里熏染，在秋风里吹晾，在雪野里漂洗……何为贫穷一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：旅行怎么样？好极了！这回你知道穷人是怎么过日子的了？ 儿子回答：我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家里仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到边的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷贫富不仅仅物质上的，更是精神上的。鲁 静谧的环境 南 和谐 的 舒适的生活 追求一种自然和谐的，返璞归真的生活 月 质朴 光 平静的内心