第七章应用广泛的酸碱盐(复习课).docVIP

第七章 应 用 广 泛 的 酸 碱 盐 (复 习 课) 一、教学目标： 分析酸碱盐溶液的组成，认识酸碱盐的溶解性表，利用溶解性表解决一些问题。 复习与运用CO32－、OH－、H+、NH4+ 等离子的检验方法，能运用所学知识区分生活中常见的物质，解决一些简单的化学问题。 关注知识与化学的联系，培养学生的阅读、分析与理解能力，在合作讨论中提高能力。 让学生学会在学习中不断反思、总结，建构新的知识体系。 二、教学过程： OH- NO3- Cl- SO42- CO32- H+ — 溶、挥 溶、挥 溶 溶、挥 Na+ 溶 溶 溶 溶 溶 NH4+ 溶、挥 溶 溶 溶 溶 Ca2+ 微 溶 溶 微 不 Ba2+ 溶 溶 溶 不 不 Cu2+ 不 溶 溶 溶 不 Ag+ — 溶 不 微 不 [情景一]1、用好化学用语和溶解性表，对日后化学的学习是非常有帮助的。请按要求写出以下反应的化学方程式（所选的反应物在右表的范围内，并且不能重复选用）： （1）一种酸和一种碱 （2）一种酸和一种盐 （3）一种碱和一种盐 （4）一种盐和另一种盐 2、根据下表所列部分碱和盐在水中的溶解性，完成下列内容 OH― NO3― Cl― SO42― CO32― Na+ 溶 溶 溶 溶 溶 Ca2+ 微溶 溶 溶 微溶 不溶 Mg2+ 不溶 溶 溶 溶 微溶 Cu2+ 不溶 溶 溶 溶 不溶 ⑴ MgSO4 （填“溶”或“不溶”，下同）于水，Cu(OH)2 于水。 ⑵ Mg(NO3)2和NaOH两种溶液反应的化学方程式为 ，该反应的基本反应类型为 反应。 ⑶ NaCl、MgSO4、Cu(NO3)2三种溶液两两之间 （填“能”或“不能”）反应，理由是 。 ⑷ 若NaOH+A→B↓+C，且A的溶液呈蓝色。写出物质B与稀硫酸反应的化学方程式 。 ⑸ 锌和铝都能和上表中的一种盐反应，该盐的化学式可能为 。 [情景二] 1、某男孩在厨房里学烧菜，要放盐，可是厨房里有两种白色的固体：纯碱和食盐，怎样才能鉴别出哪个是食盐，哪个是纯碱呢？ 问题：食盐的主要成分是什么？碱面呢？你们能把它们区分开来吗？可能出现的方案：1．观察形状。2．尝味道。3．指示剂或pH试纸：最常用最简单的用于区分物质酸碱性的化学方法。4．加稀盐酸、稀硫酸等酸。可是厨房里没有稀盐酸，你怎么办呢？5．加入氢氧化钙或含钙离子的可溶性盐等。6．加入氢氧化钡或含钡离子的可溶性盐等。7、硝酸银与稀硝酸。 2、为了除去氯化钠样品中的碳酸钠杂质，兴趣小组最初设计了如下的方案并进行实验。 （1）写出沉淀A的化学式 。 （2）加入CaCl2溶液后，分离除去沉淀A的实验操作方法是 。 （3）同学在实验过程中，又发现了新的问题：此方案很容易引入新的杂质，请写出固体物质B的成分 （用化学式表示）。 （4）同学继续探究后又提出新的方案：将混合物溶解，若滴加盐酸至不再产生气体为止，则既能除去Na2CO3杂质，又能有效地防止新杂质的引入。写出有关反应的化学方程式： 。 [情景三]1、这学期，小亮和班级的两名同学主动承担了维护班级花坛的工作。前不久，他们发现有部分花的叶面出现了枯黄的现象，便及时向花坛里施用了足量的化肥，但效果并不明显。他们决定用所学的化学知识来解决这一问题。(收集资料) (1)花的叶色枯黄，他们选择施用 (填写“氮”“磷”“钾”)肥是正确的。 (2)前一段时间他们曾用熟石灰(化学式为 )对花坛中的 性土壤进行过改良。 (3)近一个星期一直无雨，气温较高。 (4)通过查阅资料，小亮和同学们知道：含NH4+的盐受热或与碱混合会放出有刺激性气味的