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植物的激素调节课堂教学设计 课题 植物的激素调节 课 型 新授课 姓名 喜 峰 学 校 柳州高中 教 龄 1 年 ? 教 学 目 标 知识目标 知道：1.植物的向性运动. 2.植物生长素的发现 3.其他植物激素在植物体内的分布、合成和主要生理作用 理解：植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用 能力目标 1.通过对生长素发现过程的学习，使学生能够用实验去探究生命，理解提出问题、分析问题、解决问题的认知过程和科学方法 2.使学生能够掌握植物生素的的有关知识，并提高理论和实际相结合的能力 德育目标 1.通过对生长素发现过程的学习，学习一代代科学家、学者坚韧不拔的精神，不断探索，追求真理 2.培养学生理论联系实际的观点 教学重点 生长素的发现过程 生长素的生理作用 教学难点 生长素的生理作用 教学方法 探究法、讨论法 教学用具 实物演示、多媒体课件 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 备注 导入课题 ? ? ? ? ? ? ? 讲授新课 ? ? ? ? ? ? ? ? 教学过程 植物幼苗破土而出由小长大、发育成熟并进行生殖，它的发育过程为什么会有规律、很有秩序呢？在繁殖的季节，两只熊羚羊为了一只雌羚羊而相互争斗，上面这些现象到底是受什么因素调节和控制的呢？ 今天我们先来讲植物的激素调节 得出向性运动的概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。 问：植物的向光性和向重力性对植物有什么意义呢？ 总结：向性运动是对外界环境的适应性 教 师 活 动 答：植物生命活动调节的基本形式是激素调节，人和动物生命活动调节的基本形式包括神经调节和体液调节，其中以神经调节为主。 学生课前进行实验，实验内容包括：1.植物向重力生长2.达尔文向光性实验3.横放植物根和茎的生长。录制实验过程，上课时向同学们展示。 观看幻灯片1.向日葵的图片2.放置于窗口的盆栽植物 观看教师提供学生课外实验——在竖直放置的培养皿中萌发的玉米种子的生长情况。 学生举例生活中向性运动的例子，如向水性、向肥性等 答：向光性——有利于植物的光合作用；向重力性——有利于植物的固定和对水、无机盐的吸收 学 生 活 动 备注 问：什么样的光线能引起植物朝向 光的方向生长呢？ 怎样才能证明这一点呢？ 这个实验该如何做呢？ 植物为什么表现出向性运动呢？经科学家研究发现这与植物体内一种特殊的化学物质——生长素的调节作用有关。 展示学生课外实验录像（1） 从植物生长看是尖端下部背光侧比向光侧生长快，所以表现出向光性。 问：到底是幼苗的整个部位能感受到光的刺激还是某一部分 展示学生课外实验录像（2） 那么胚芽鞘的尖端是否真的产生了某种物质？这种物质究竟是什么呢？为了解开这些疑问，在达尔文之后科学家进行了一系列实验。 展示温特实验： 反问：这样确实能证明这一点吗？如果不行该如何设计呢？ 答：固定方向的光线 答：做实验 学生思考、讨论后，得到实验的初步方案 观察实验现象，得出结论：植物具有向光性，植物能够感受光的刺激 观看录像后讨论，得出结论：向光性与胚芽鞘的尖端有关，推测胚芽鞘尖端能产生某种物质，该物质影响茎的生长 结论：胚芽鞘尖端产生了某种化学物质并向下运输到了琼脂块上 答：需要加上一个对照实验 ? ? 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 备注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 经过很多科学家的努力，经过鉴定终于知道了这种物质是吲哚乙酸，后来还陆续发现了赤霉素、细胞分裂素等多种对植物生命活动的调节起重要作用的物质。 给出植物激素的概念：在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。 问：植物为什么具有向光性呢？ 生长素对植物生长的作用，往往具有两重性： 低浓度促进植物生长；高浓度抑制植物生长 植物不同器官对同一浓度的生长素的反应不一样，一般是根＞芽＞茎 通过园艺修剪，介绍顶端优势 生长素类似物在农业生产中的应用： 促进枝条生根 促进果实发育（展示一个形状歪曲的番茄） 防止落花落果 通过课件展示其他植物激素的作用，让学生正确理解激素的概念。 植物的生长发育过程中不是受单一激素的调节，而是由多种激素相互协调、共同调节的。 最后巩固练习（略） 总结以上两个实验：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从 尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分生长。 答：单侧光线的照射下，生长素在背光一侧比向光一侧分布多，背光一侧的细胞纵向生长得快。 部位 产生 生长素 感 光 伸 长 胚芽鞘尖端 √ √ 胚芽鞘尖端下部 √ 学生填表 展示学生课外实验——观察横放的植物根和茎的生