促进高中生物课堂教学有效生成的实施策略.pdfVIP

2011年 12月 28日 研究 促进 审生物课堂教 有效生 曲实施策略 文，徐彩琼 摘 要：课堂教学有效性是课堂教学应追求的永恒的主题，特别是在新一轮课程改革的背景下，促进高中生物新课程课堂教学有 效生成的实施策略就显得十分必要。 关键词：生物；课堂教学；策略 新课程背景下高中生物课堂教学过程是一个动态变化、发展 尊重、学会欣赏。高中生物新课程课堂教学，不再是教师亦步亦趋 的过程，也是师生、生生之间交流互动的过程。教学时，要充分利用 地上演 “教案剧”，而是由教师与学生、学生与学生之间真诚互动、 各种积极因素，及时捕捉生成资料 ，促进课堂教学的有效生成。经 演绎生成的精彩场面。它不仅可促进学生进行资源共享，而且还可 过几年来高中生物课新课程的实践探索和反思，笔者总结提炼了 促进学生不断完善自己的认识，达至Ⅱ共同提高的目的。 如下促进高中生物课堂教学有效生成的六条实施策略。 四、“学习差异”策略 一 、 “精心预设”策略 学生的学习差异往往是课堂教学中生成性教学的一个重要资 课堂教学是一种有 目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学 源。不同的学生在学习同一内容时，常常会以自己的理解和感情出 的基本特性，是保证教学质量的基本要求。有学者认为：课堂教学 发，表达不同的见解 ，产生意见的分歧，这就是差异。教师要善于捕 捉学生感悟、见解和学习方式上的差异，挖掘其背后蕴藏的不同的 的生成不仅不否定预设，而且强调 “有效生成根植于精心预设”。教 思维方式，这样做十分有利于学生认识的深化、方法的获得和个性 师在课前必须对教学 目标、任务和过程有一个清晰 、理性的思考和 化的发展。 安排。课堂上也需要按预先设计开展教学活动，保证教学活动的计 五、“捕捉错误”策略 划性和效率性。教师在预设时要认真考虑以下这些问题：①学生是 课堂上，学生在学习过程中出现错误，正是启发学生思维的最 否已经具备了学习新知识所必需的知识和技能?②哪些知识是重 佳时机。教师应该理解学生的错误，理解学生的片面 ，理解学生的 点、难点，需要教师在课堂上点拨和引导?③哪些内容会引发学生 单纯。学生的错误是一种宝贵的资源，教师不但要宽容学生的错 的兴趣和思考 ，成为课堂的兴奋点?④教材中哪些内容学生可能存 误，更要挖掘、利用好学生的错误资源，引导学生进行探究、讨论 ， 在误解 ，哪些内容学生可能有不同的思考，哪些内容学生可能有意 从而发挥生成教学资源的价值，促进课堂的有效生成。作为教师， 外的表述?该怎么处理和对应?等等。唯其如此，才能使预设具有 敏于捕捉学生学习过程中的错误，善于发现错误背后隐含的教育 针对性、开放性，从而使教师的教有效地促进学生的学习。 价值，引领学生从错误中求知、从错误中探究 ，需要的不仅仅是教 二、“置疑激疑”策略 师的爱心和知识 ，更是教育的智慧。 教师作为教学的组织者 、策划者，其主要任务之一便是置疑激 六、“有效防范”策略 疑，创设富有思考性的问题情境，让