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辛 关于初中与高中生物教学衔接的思考 亨 赵 娜 (诸暨市学勉中学，浙江诸暨311800) [摘要]高中生物以初中生物知识为基础，为能有效提高课堂效率，教师应重视初高中生物知识及教学方式和 学习方式的有效衔接。 [关键词] 生物教学；初中生物；高中生物；衔接 譬-暑墨2nt罨rIti口 在初中阶段，学生从宏观方面简单地接触了一些生物知 势为切入口。比如，在讲细胞分化的时候，解释为何可以通 识，大致上都是形象生动，贴近生活，容易被学生理解和掌握。 过骨髓移植治疗白血病患者，讲述实验会成功的原理；在讲 在高中阶段，不仅要了解生命现象，并要从微观方面进一步认 激素调节的时候，让学生明白为什么人体中的血糖含量维持 识生命的本质。两者比较而言，无论是在教学内容，教学方式， 在一个平衡状态；又或者教师可以提出一些学生关心的问题， 还是学习方式上，都存在着较大的差别，不可同日而语。对于 为什么社会中，男孩跟女孩的比例约接近于1：1，还有为什 高中生物，如何对学生已有知识更好地巩固、提高和加深，就 么有些人类的遗传病与性别有关?这些都跟学生的实际生活 需要教师处理好初、高中知识的衔接点。 贴近，学生比较容易感兴趣，能积极投入到学习中去，从而 1、做好学科知识的衔接 提高课堂效率。 为提高学习效率，教师应认真钻研初高中教材，对比分析， 4、做好学习方法的衔接 了解初中哪些知识是高中学习必备的基础知识、明确哪些知识 学生在生物的学习方法上如果有良好的学习方法，课堂效 点在初中必须解决，哪些知识点在初中只是提到一部分，哪些 率不高这个问题就可以迎刃而解，并且能有效带动课堂的学习 内容需在高中拓宽和加深等。全面把握初、高中教材的知识体 氛围，形成良好的学习风气。要使学生有良好的学习方法，初、 系，有效地把两者的内容衔接在一起，在原有知识的基础上给 高中老师要一同努力，在整一个生物教学过程中重视学生学习 予适当地扩展，补充，使得内容更加充实，把初、高中生物知 能力的培养，让他们学会科学的方法，提高学习效率。 识做到真正意义上的结合。 初中生的学习方法主要是记忆，大部分学生没有完全养成 2、做好课堂教学内容的衔接 独立思考的学习习惯；很多的知识，都是教师在课堂中给学生 初、高中有些生物内容是相似的，在相同主题的处理上， 总结，学生在课后反复记忆及巩固。而高中教学，则要求学生 高中是初中的深入与延伸，涉及生命现象的本质。如在细胞这 勤于思考，善于归纳总结，掌握学习方法，做到举一反三，灵 一主题，初中侧重于细胞的结构，只需了解细胞的基本组成： 活运用。好的学习方法，可以起到事半功倍的效果，这就需要 细胞膜、细胞质和细胞壁以及里面的一些细胞器。而高中则侧 教师在平时的教学过程中结合实际学习内容，给予学生方法上 重于细胞亚显微结构和功能，细胞里面各种细胞器的结构及其 的指导，并不是一蹴而就的。 相应的功能都需要学生掌握。在此基础上，阐述各种细胞器协 高中生物涉及本质内容上的理解，教师要教导学生学会预 调统一共同完成各项生命活动，加强了细胞中的生命代谢过 习，自己先理解，上课的时候跟着老师的思路再理解一遍，印 程。这部分内容中基本的知识框架学生在初中阶段已经掌握， 象更加深刻。如在神经冲动传导这一主题上，初中只简单掌握 回忆旧知时就可体现，那么在高中课堂上，教师则可以把细胞 树突一细胞体一轴突一下一个神经元的树突，高中则要求掌握 比作一个机器，细胞器就是各个零件，通过多媒体演示再结合 具体的信号转化过程。学生如果预习过，上课的时候认真听， 细胞器模型，讲述各个成分如何协调工作完成各项生命活动， 这部分内容则能较好地理解。另外，在上课时，学会听，