关于初中生物实验课的一些看法和体会.pdfVIP

I GYU课J堂IA与OX酬UEI⑥ 期需要进行的实验 内容进行提前梳理， 管得过少。一些教师在实验过程中，对 制定一套整体的实验计划。对一些与实 于学生总是放心不下，处处对学生的活 茭 于 初 中 生 物 验有关的器具、材料等，能够提前准备 动加以干涉，从而导致原本应当是学生 的都尽量先准备好，如相关实验需要用 主导的实验变成了教师主导、学生模仿 实 验 课 的 一 些 到的植物种子、根、茎、叶、花、果实 的实验活动。要知道，实验教学一个很 等标本的采集，草履虫、变形虫等实验 重要的功能就是培养学生的实践能力、 看 ’去和 体 会 材料的收集等，还有一些实验需要利用 独立思考能力等，倘若教师管得过多， 课外时间进行配合，如种子萌芽实验就 学生在实验过程中充其量只能充当实验 康晓强 需要提前在课外进行准备 ，等等。这样， 操作工的角色，实践能力、思考探索能 一 方面可以使得实验课堂有条不紊 ，另 力等的培养也就无从谈起了。另外，还 一 方面，可以节省宝贵的课堂时间，解 有一些教师为了响应素质教育的号召， 决实验课时不足的问题。 在学生实验中变成了 “隐形人”，不考 生物学科是一门建立在科学实验基 虑学生的实际能力，从而导致在没有教 二、教师注意激发学生的 础上的自然学科，大量的生物学科理论 师有效引导的情况下，实验课堂秩序混 实验兴趣 都是通过实验的手段加以总结得出的， 乱，很多的实验既无质量又无效果。由 很多的生物现象只有通过科学实验才能 兴趣是从事学习活动最为有效的 此可以看出，在生物实验中，教师需要 够加以解释，一些生物体结构也只能通 内部驱动力，教师如果能够激发学生对 扮演的最为恰当的角色就是合理的引导 过实验手段才能够清楚地认识。由此可 于生物实验的兴趣，这样必然会促进接 角色。教师要时刻明确学生在实验过程 以看出生物实验课程在生物教学体系中 下来实验教学活动的高效开展。那么， 中的主体地位，而自己则要处于一个有 的重要性。作为一名初中生物教师，我 怎样才能激发学生的学习兴趣呢?事实 效引导的地位。在实验的过程中，对于 们要想在生物实验课堂上实施有效的教 上，相较于理论知识的讲学，学生对于 一 些学生完全有能力解决的问题，教师 学，积极推动实验课程的有效性，需要 实验教学普遍更感兴趣。因为相较于理 大可以放手让学生自我发挥，而一些需 注意哪些问题呢? 论知识，实验课堂上 ，很多知识的呈现 要引导点拨的地方，教师则要注意发挥 一 方式更加直观生动，更容易为学生所接 应有的作用。另外，在生物实验中，很 、 教师做好充分 的实验 受，因此，学生更容易接受实验方式的 多的实验往往需要一定的等待时间，而 准备工作 教学活动。然而，这种兴趣更多的是建 这个时间是最容易造成实验课堂混乱的 在生物教学 中，实验内容较多