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经”和“神经纤维”时，我把“神经” 比喻为中学物理电学实验中常用到的导 关于巧记生物学知识的思考 线，而神经纤维就是导线中的一条条极 细的钢丝。妙用比喻，可以活跃课堂气 氛，调动学生的学习积极性，从而对所 21 1400江苏省仪征市第二中学笼加军 学的知识留下深刻的印象。 四、联系实际 【摘要】在高中生物教学过程中怎样教给学生一些具体、有效的记忆方法 把生物学知识的教学跟学生亲身 【关键词】生物教学记忆 经历过的实践活动结合起来，可以强化 记忆是创新的前提，它是一个人 就不会混淆了。 学生对知识的记忆。例如，在学习植物 最基本的能力。那么如何在学习过程中 二、区别比较 细胞失水和吸水时，我就通过提问生活 中学生常见的事来激发他们的学习欲 提高学生的记忆力尤为显得重要。生物 生物学中的许多知识通过区别比 学知识相对比较庞杂，不少内容要去记 较，学生们会记得既快又牢。例如，在 望。菜市场上的阿姨们为了保证蔬菜的 忆，学生学习起来比较头疼。如果讲究 讲单倍体，二倍体和多倍体时，我强调 新鲜，往往隔一段时间就往莱上面洒 一些记忆方法，不仅记忆起来轻松容易 二倍体和多倍体都是由受精卵发育而来 水：洗衣服时手发皱：糖拌西红柿时间 长了就会有很多的水等等。这些他们生 了，而且能给学习带来一些乐趣。下面 的个体，其体细胞中含有染色体组的数 活中常见的但是不太明白是怎么回事的 就谈一谈怎样教学过程中指导学生巧妙 目是几就是几倍体，而单倍体的确定并 地记忆生物学知识。 不是以体细胞中含有染色体组的数目为 例子让他们急于想知道答案，所以上课 是就会表现的很积极，刺激了他们求知 一、形象记忆 依据，而是它是否由配子发育成的。 在生物课学习中巧用形象记忆可 三、妙用比喻 欲。在教学中，长期重视理论联系实际 以使知识记得既快速又准确。例如，核 在生物课课堂教学中，巧妙地采 往往会起到事半功倍的教学中效果。 酸中五种碱基英文缩写与中文名称的对 用比喻，能够抽象的知识形象化，深奥 五、编制口诀 在教学中，通过编制口诀可以使 应，如果死记硬背会很困难，即使勉强 的知识浅显化，生疏的知识熟悉化，枯 记住，过后也易忘记混淆。可采用形象 燥的知识趣味化。例如，在“细胞的结 学生轻松地记住许多生物学