初中实验教学中学生观察能力的培养.pdfVIP

nnovation ChinaEducation Heralo 教学案例 一一；_一‘‘■2丘■■■一■I 初中实验教学中学生观察能力的培养 钱耀清 (浙江省嵊州市长乐镇中学 浙江嵊州 312467) 摘要：每个人出生之后都会在睁开曩睛的同时对周围的环境进行观察，从而满足我们的好奇心井认识世界，初中生正处于好奇心旺直的 阶段，他们获得的知识、得到的结论通常都是通过自己的观察获得和得出的，因此培养和提高学生的观察能力是非常重要的。本文旨在 撂讨教师在初中实验教学中如何培养学生的观察匏力。 关键词：中学生 实验教学 糟理 化学 生袖 2 中图分类号：G63 文献标识码；A 文章编号：1673—9795(2012)OZ(c)一0105--01 观察是学生在学习中必须具备的一种 海波的时候的学生就要对海波进行观察， 的观察能力已经初步的形成。教师在一步 学习方法，通常中学生对事物的观察都是 知道海波的初始状态，当对海波开始加热 指导学生自己制作观察提纲，实验完成之 没有目的，没有计划的，并且中学生只知道 之后，学生就需要每隔一分钟对温度计示 后教师进行检查，及时让学生改正观察提 用眼睛对陌生的事物进行观察。实际上观 数观察一次并记录下温度，同时也要观察 纲或者记录的片面性，进而提高学生的观 察可以用眼睛也可以用耳朵等感觉器官对 海波的变化情况。当温度计的温度变化到 察能力。 各种现象、各种事物进行考察。它使学生不 48℃时，学生要注意观察试管中的海波有 再是机械的记忆和理解知识，而是开展一 什么样的变化(出现无色透明的液体)，液态 3科学中生物实验对学生观察能力的 种心智活动，使学生用心去感受，去关注、 的海波不断的增加，同时温度计是示数没 培养 去欣赏、去评价某一件事情或事物．因此， 有变化，直到固态的海波全部变为液态的 物理实验和化学实验比较吸引学生， 学生观察能力的培养至关重要。 海波之后，如果再继续对海加热，液态的海 是因为它们有千变万化的实验现象。那么 波温度又逐渐的升高。最后在停止对海波 如何利用生物实验让学生喜欢观察，进而 1科学教学中物理实验对学生观察能 进行加热，这时候教师要告诉学生实验并 培养学生的观察能力呢。实际上生物与自 力的培养 没有结束，还要继续观察海波凝固的过程， 然界的关系非常密切，生活中存在许许多 学生对实验通常比较感兴趣，尤其是 观察凝固过程仍然要用顺序观察法。这样 多的生物现象，像植物的生长、鲜花的开 物理实验．物理实验里面千变万化的现象 的实验教学设计体现了学生的主体性，让 放、李子树结出李子，小草发芽、蜜蜂酿蜜 使学生兴奋激动．因此，初中科学教师可以 学生真正的成为课堂的主人，并通过教师 等现象都是生物现象。因此，教师应该多带 通过物理实验培养学生的观察能力。教师 的适当引导，让学生在轻松，愉悦的教学环 学生观察身边这些生物现象，使学生对生 首先要让学生明确要观察什么?为什么观 境中体验到了成功的快乐，同时也提高了 物实验感兴趣，从而从观察大自然中享受 察?按照什么步骤去观察?这样学生才能有 学生的观察能力。 大自然的美。教师还可以给学生介绍那些 目的，有计划的去进行观察．从而提高学生 科学家是怎么样从观察中获得知识．取得 的观察能力。 2科学中化学实验对学生观察能力的 成就的，使学生觉得观察是有用的。比如达 例如；教师在讲解凸透镜成像实验的 培养 尔文这位伟人．他每到一个不同地方都会 时候，在这个离验中，学生首先耍知道凸透