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初中生物教学中情景模式的运用 马其木格 (集宁师范学院内蒙古乌兰察布012000) 【摘要】现今的初中生物教学主要是围绕课堂教育进行，但是由于大多数课堂依然采用传统的教学方法，虽然取得了一定的教学 效果，但是对于培养学生的学习兴趣以及提高学生的综合能力并没有太大的作用。为此笔者结合自身的学习经验以及在大学中的专业 知识，最终完成了对于初中生物教学中情景模式运用的探究，以便为教师的生物教学提供有效的方法。 【关键词】初中生物；生物教学；情景模式 【中图分类号】G633．91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2014)12—0207-Ol 绪论 发条件没有深刻的意义。因此可以进行为期两周的实验教学。首 生物学与其他的学科有所不同，其主要的研究对象包括地球 先根据实验中的内容积极指导学生自己动手实验，对于做好的四 上的所有生物以及这些生物生存的环境，因此需要在以实验为基 个对照组教师进行集体保存，并在每次实验课中进行全班的观察， 础的前提下，学会总结与举一反三。因此新课改之后的生物教学 直至有种子萌发的现象产生。之后教师可以引导学生进行小组内 需要在学习基础生物知识的同时，培养学生们对于大自然的好奇 的讨论，最终得出种子能发的基本条件。这样的情景教学模式的 心以及对于生物课程的学习兴趣。所以笔者针对于现今生物教学 创建可以使得在自己的动手过程中深刻的学习到生物知识，从而 中存在的问题客观的提出运用情景教学模式提高学生对于生物知 还可以提高学生们的动手学习，颌悟生物学习的真谛。 识的学习兴趣与夯实学生们的生物知识的方法，为今后的学习奠 (三)全面展现生物的内部结构 定艮好的基础。 在生物知识的学习中，具有很多对于内部结构的知识。因此 一、初中生物教学中存在的问题 针对于学习内部结构的生物知识教师可以利用多种教学工具向学 (一)师资水平落后 生展现详细的生物内部结构。例如对于心脏的内部结构的学习过 由于生物学科对于学生的中考没有太大的影响力，因此教师 程中。由于学生在生活中并没有接触过动物的心脏，因此教师可 在生物教学的过程中时常表现出散漫的教学态度。有些教师上课 以根据教学模型为大家展现心脏的内部结构。像这样让学生们直 只是念课本，下课实施题海战术。这样的教学方法会使得学生对 观的观察到心脏的结构，可以有效的辅助学生们对于心脏结构的 于生物学习产生厌倦心理。除此之外，由于师资水平的落后，很 学习。为下一课对于血液循环的学习奠定了基础。而针对于较小 多学校的生物教师并不是本专业的毕业生，因此在教学中其知识 的生物结构，我们可以借助于多媒体为学生展示其内部的基本结 讲解不够清晰，造成学生们知识掌握的散漫不成体系。 构。例如对于细胞的学习，由于细胞是我们用肉眼看不到的，所 (二)教学方法过于传统 以在最初的生物学习中很多学生会表现出不理解。所以运用多媒 由于我国实行应试教育的时间较长，因此实施课改之后依然 体可以为大家宏观的掌握细胞的基本结构。这样一来学生可以真 存在着生物教学中方法的过于传统。集中表现为两点，其一就是 实的观看到平时无法观察到是细胞，同时可以根据动态图为大家 由于教师占领了课堂的主体地位，学生只是被动的被灌输生物知 展示质壁分离的实验，从而让学生们真正的理解细胞各个结构的 识。其二就是生物实验开设过少。很对学校的生物实验课一般仅 基本功能。这样一来可以充分的调动学生的视觉与听觉，充分发 限于教师的演示实验用来服务于教师的导学过程。学生们缺少动 挥学生的想象力从而将抽象、难懂的知识转化为具体、主观的知 手能力，不能形象具体的感受到生物的内部结构以及生理功能， 识，帮助学生提高生物学习的效果，激发学生的好奇心，