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Q：韭 Science end Technology Innovation Herald 创 新 教 育 关于如何提高初中生物课堂教学质量的几点思考 高红英 (吉林省伊通满族 自治县第二十七中学校 吉林伊通 130700) 摘 要：生物课 自身的学科特点决定l了这 门课必须注重多样化的教学方式，创设情境教学模式，同时应该培养学生的问题意识，作为教师 应该学会倾听学生的表达 ，上述几点能够有效地推进课堂教学质量的提高。 关键词：初中生物 课堂教学质量 情境教学 问题意识 中图分类号 ：G622 文献标识码 ：A 文章编号 ：l674--098X(20l1)l2(c)--O166--01 当前这个 时代 ，生物技术得到 了前所 上呈现 ，学生们意识到 了追 问身边知识的 中，也只有一个标准的答案 。这显然是不对 未有的发展 ，因此作为热点学科 ，其基础教 浓厚兴趣 ，他们的本能的求知欲得到 了激 的。探求 问题 的思维比追求一个标准的答 育更加迫切需要通过重大变革来提高。那 发，原来美的生物世界如此变幻 多姿，他们 案远远要重要的多 针对这种学生在教材 么 ，初 中生物课堂如何做到 内容 的更新一 会产生一种特别 的探求感 ，会去发现周 围 中找 出标准答案的问题 ，一方面是要求学 集对学生实践能力的培养呢?接下来 ，笔者 生物世界的特点和构成 ，而且他们会发现 生学会辩证思维 ，另一方面还要学会 自己 就此 问题谈谈几点思考 ： 原来我们平常 日常所见的事物是如此充满 独立的思考 ，既要尊重前辈人做 出的探求 ， 生物 界是丰富 多姿 的 ，这就 决定 了生 了知识 上的快乐和奇 妙世界 的组成 。他们 还要鼓励学生学会质疑这种说法的科学性 物课的教学应该多样性 ，但是要想取得很 会知道蚕是如何化茧成蝶 的，也就 了解之 和合理性 。尽管有时候不见得提出的问题 好的教学效果 ，提高课堂教学质量 ，首先应 后会对学习到的知识在生活中的体现越加 具有很大 的价值 ，但是作为教师应该鼓励 该把学 习的主动权还给学生 。为 了学生能 关注 。比如说夏天的时候 ，我们在大树的树 学生这种 自己追求知识解决疑问的习惯 。 很快的进入到学习生物 的思维 ，作为教师 荫下乘凉，可以告知学生这是什么原 因。据 在课堂上，还要注意有效提 问的效果 ，所谓 应该把 日常生活 中经常见到的生物知识告 生物学的常理 ，这是 因为植物会进行蒸腾 有效提 问要求教师尽可能多地提出有价值 知学生 ，而且尽 量从学生 比较熟悉的生活 作用 ，植物本身蒸腾 出的水分变成水蒸气 的问题 ，既不能偏离本课 的教学 目的还要 状态引入 ，这样既有生活化的特点，还具有 时，会吸收热量 ，也就是带走 了大树周 围的 有具体 的针对性 ，让问题提有所用，有学 习 亲切感 。因此 ，创设教学情境就很重要 ，让 热量 ，所以会显得凉爽得多。学生在情境中 价值。这些 问题 的设计 ，有助于提高学生的 学生尽管置身课堂，但是能够感受到知识 学习之后 ，明显能够收到很好 的教学效果 。 思考能力以及灵活运用知识的能力。 就在身边 ，只是没有很详细的关注 ，经过老 笔者发现 ，通过这种情景教学 ，学生通过 自 还有一 点就是教师应该具有耐心 ，学 师创设出与学生生活环境 、知识背景密切 己的观察 、反思等活动逐步体会到生物学 会倾听学生的回答。我觉得教师在课堂教 相关的教学情境 ，这样把一些原本很单一 知识 的产生 ，形成 ，不仅增加浓厚的兴趣 ， 学 中不能急于求成 ，也不能仅仅满足干听 的知识丰富立体地展现给学生 ，不仅在讲 而且在对知识 的获取 中，乐在其 中也有着 到 了学生的言辞 ，而是学会如何深入到学 解过程 中学生容易接受，而且这样可以达 独特而积极的情感体验 。 生 自己内心世界去体会他们思考的性情和 到水到渠成 的效果 ，让学生