初中生物课堂教学中学生创新能力的培养.pdfVIP

科学窑自然 课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年7 月 上旬刊 初中生物课堂教学中学生创新能力的培养 田德元 渊甘肃省定西市安定区李家堡初级中学 甘肃 定西 743017冤 揖摘要铱随着新课改的不断深入袁新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念袁充分培养学生的综合能力遥 在初中生物 课堂教学中袁教师要重视培养学生的创新能力袁这是新时期生物新课程的要求袁也是当前社会发展的要求遥本文针对初中生物课 堂教学中学生创新能力的培养进行分析袁并尝试性提出具体的措施袁进而更好的培养学生的创新能力袁提升初中生物教学效率 与质量遥 揖关键词铱初中生物 课堂教学 创新能力 揖中图分类号铱G633.91 揖文献标识码铱A 揖文章编号铱2095-3089渊2013冤07-0160-01 随着时代的发展袁当前社会人才竞争非常激烈袁因此袁当 适宜的温度遥教师紧接着可以问这样的条件就足够了么袁随后 前社会需要的是敢于创新与可持续发展的新型人才遥 初中生 再进行具体的实验操作袁拿出烧杯并且盛满水与大豆袁烧杯口 物教学过程中也应该重视这方面袁 在对学生传授生物知识与 还富有保鲜膜袁然后提出问题院野大家看看袁将这个烧杯放在温 技能的同时袁更应该加强学生创新能力的培养遥传统的教学手 暖的室内袁里面已经注满足够的水袁这样能不能发出豆芽呢钥冶 段袁 没有充分体现学生的学习主体性袁 学生处于被动学习状 针对这个问题上袁 学生又各有说词袁 随之教师应及时启发学 态袁久而久之缺乏一定的创新能力袁无法适应当前时代发展的 生院野其实种子萌发的过程也是属于生命活动袁 而这类生命活 要求遥 动是否需要能量呢钥 同学们能不能以细胞供能的角度来回答 一尧积极培养学生敢于发现的创新意识 种子发芽还需要什么条件呢钥 冶这个问题提出之后袁很多学生 培养学生的创新意识袁仅仅只靠教师的讲解来实现是不 意识到种子在萌发的过程中必然会消耗一些能量袁但是通常 可能的袁 关键是教师在引导的同时要创造一定的课堂教学氛 情况下此时学生还不会联系到种子萌发的外界条件袁 教师需 围袁可以适当联系与生物科学研究相关的成果袁进而有效调动 要做出一定的引导与解释院野前面我们已经学习了生物体依靠 学生学习的积极性遥 另外袁教师还应该注意理论联系实践袁要 细胞呼吸提供能量袁而细胞呼吸主要是有氧呼吸袁因此袁氧气 给予学生主动思考与动手实践的机会袁潜默移化尧循序渐进地 是基础条件袁从而得知袁种子在萌发的过程中会提供一定程度 培养学生的创新意识遥 的空气遥冶通过教师设计问题尧分析问题与解决问题袁学生也明 例如院在学习野植物的传粉与受精冶的相关知识时袁教师可 白了种子萌发是需要一定的外界条件的遥然后袁教师可以拿出 以讲解关于我国野杂交水稻之父冶袁隆平的相关资料袁重点为 几个完整浸泡过的大豆种子袁 并在学生面前用刀进行将种子 学生介绍他如何不断创新尧 不断研究最终培育出优质并且高 的胚芽与子叶切出袁 并解释说院野这里有部分种子其实不算完 产的杂交水稻袁通过相关故事引导学生了解本章知识袁课堂氛 整的袁完整的种子有些是新收获的袁有一些是年前收获的袁那 围相对会比较轻松尧愉悦遥 又如院学习野遗传变异冶的相关知识 他们是否能成功长成幼苗呢钥 这个问题教师可以不在课堂上 时袁教师可以为学生讲解关于野现代遗传之父冶孟德尔的相关 进行解决袁 可以布置给学生当作课外作业像老师这样对一些 故事袁让学生知道他在恶劣的环境中如何克服袁并且坚持8年 种子进行处理冶遥 一系列质疑的过程中袁学生的创新激情被调 时间种植和研究豌豆袁最终得出生物遗传基本规律遥教师讲解 动起来袁教师再给予对应的作业袁学生非常踊跃袁很愿意亲自 故事中的主要人物都涉及到了生物科学研究范畴袁 敢于创新 找出种子萌发的条件与办法遥 发现的学生袁必然在听完这些故事之后进行一定的憧憬袁对于 三尧积极培养学生富于想象的创新能力 培养学生的创新意识有一定的促进作用遥 由于传统教育的长期影响袁课堂上学生的主体地位并没 其实袁 科学史上很多很多的发明创作都是从人类一点好 有被体现出来