对初中生物教师教学评价制度的改革建议.pdfVIP

科学赦育研究 2010年第25期 读写算 对初中生物教师教学评价制度的改革建议 吴美金 (响水县实验初中教育集团 江苏响水224600) ∥【摘要堞夔地区对教师的教学评价制度不够合理，已经成为教育质量提高和新课程改革实施的限制圆素，_苯文分析擎 其中的原因，提出了相应的对策，供大家参考。 i。 【关键谲】初中生物教学评价新课程改革 。 、 t轨- ：‘ j“j_ f～‘’j、4 基础教育课程改革实施九年来，各地都进行了认真学 其三，阻碍了新课改的实施。初中生物新课程理念要求： 习、培训、实践和推广，但一些地区仍处于“纸上谈兵”阶段， l、面向全体学生。着眼于每个学生全面发展和终身发展的 教师的教学可以说是“穿新鞋，走老路”。为什么这些地区的 需要。2、提高生物科学素养。生物科学素养是指参加社会生 新课程改革收效甚微?为什么一些学校的教育质量总是无 活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和 法提高?究其原因，我认为关键是对教师的评价方式存在问 科学探究能力，包括理解科学，技术与社会的相互关系，理解 题，仍然是重结果轻过程，重分数轻素质，甚至是有失公平， 科学的本质以及形成科学的态度和价值观。3、倡导探究性学 严重地打击了教师投身教育改革的积极性，阻碍了教师的 习。新课标倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导 专业成长。一 学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处 举一个典型的例子：某地初中生物毕业时只进行会考，学 理科学信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的 校平时每学期进行期中、期末两次考试，每次考试由初一和初 能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力 二年级的备课组长对调出卷，考试结果以各班人平分与第一名 的培养。只重笔墨测试成绩，势必导致教学只顾眼前利益，只 比较，相差二分一个档次，共分五个档次，称为五等奖，分别按 重视知识的死记硬背，不顾学生的全面发展和终身发展，只 30、26、20，14、8作为教师绩效考核的积分。该积分是教师聘用、重视知识的学习，不重视多种能力的培养和正常的情感，态 年终绩效工资、职称和教学能力评价的依据，旨在奖勤罚懒、优 度和价值观的养成。 胜劣汰，调动教师工作的积极性。表面上看，该校以制度管人， 《基础教育课程改革纲要》明确指出，要“改变课程评价 合情合理。实质上，该制度存在严重的不合理性，成为制约学校 过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师 教学改革和发展的瓶颈。 提高和改进教学实践的功能”。对生物学教师的教学评价应 其一，缺乏公平性。该校的绩效考核包括师德表现、工作表 该有利于实施素质教育，有利于新课程改革的实施。鉴于以 现，教科研成果，工作实绩等多个方面，实际上工作实绩占的比 上分析，我认为：第一，要建立校长、教师和学生多元化的评 例较大，而工作实绩仅以考试积分为依据，所以考试积分几乎 价体系，要给教师和学生说话的机会，不要“一言堂”，评价 是教师聘用、年终绩效工资、职称和教学能力评价的唯一标准。 方式要多样化，不要“一纸定终身”。如果只有知识的考试，谁 既然考试分数如此重要，学校却把出卷权长期由备课组长垄 还愿意去花大量的时间去实验探究、调查研究，谁会去重视 断。而且出卷、印刷的时间拖了几天，难免发生腐败。出卷者有 能力培养和学生的终身发展呢?所以，不仅要重视量性的评 足够的时间互相透露考试重点，或者透露给亲密的人，而且不 价，也要重视质性评价，不仅重视终结性评价，也要重视形成 会被任何人识破。即使出卷