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2011年第9期 金色年华 教学创新 对新课程下初中生物有效实验教学的思考 朱洪 乜 (句容市二圣中学，江苏 句容 212400) 生物实验教学是生物教学的重要组成部分，在课堂教学中占 取多种方法，使观察的主体对比强烈产生好的效果。 有极其重要的地位。因此，新课程规定的课堂实验教学，培养学生 三、认真观察实验现象 的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量 ，是我们生物 在每个实验步骤中规范操作 ， 这样才可以收到好的实验效 教帅的贡仕。 果。如在学习使用显微镜时，如果用左眼观察，要注意纠正学生用 我们知道，新教材内容突出了实验内容多 ，实验形式多，实验 右眼观察或闭着右眼的习惯 ；转动转换器时，应及时纠正学生转换 要求多的特点。这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。那 物镜的错误操作。这样学生就能很快对好光， 观察到标本在视野 么，如何提高初中生物实验课堂教学的质量?笔者经过几年的初 中的图像 中生物有效实验教学的实践，谈几点思考。 认真观察实验现象学生在实验过程中规范操作是进行实验的 一 、 提高生物科学素养 基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果 生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人 的关键。但是 ，学生在实验中往往重视操作 ，忽视观察、分析。例 决策所需的生物科学概念和科学探究能力。比如初一生物第三章 如，观察洋葱表皮细胞的实验 ，实验 目的是要求学生在观察中认识 生《物体的结构》第二节 “细胞的基本结构及其各部分的主要功能” 细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在 的教学实践，在科学概念的建构上体现得尤为明显。学生虽然在 细胞壁内壁上 ，不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光 光学显微镜下观察到了细胞，但对细胞的基本结构及各部分的功 线强弱要适当。再如，在观察单子叶植物与双子叶植物的形态、结 能并没有更深入的了解，而这部分的内容对学生以后的学习有着 构时，首先向学生强调两种植物的显著区别，一是叶脉的结构：平 非常重要的价值。 行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一 在课堂上，我让学生首先回忆曾观察到的植物细胞和动物细 片子叶与两片子叶。学生按照老师提出的要求去观察，就能达到 胞，结合教科书上的图示及教师在黑板上所画的细胞图，记忆相关 观察的目的。 的结构名称，引导学生将两种细胞的基本结构联系起来，让学生准 四、学生参与实验探究 确说出细胞的基本结构。虽然方法很普通，但学生学习起来效果 实验教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的 却很好。特别是当学生看到老师在黑板上熟练地画出细胞图，并 见解 ，充分发挥每个学生创造性的潜在能力。每个问题的提出及 不厌其烦地让学生反复比较、小组讨论时，浮躁的心渐渐地踏实了 整个教学过程 ，都必须是再现式思维和创造思维有机结合 ，尽可能 F来。 的把教学过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的创造 这节课的教学力求既能针对学生的实际情况采取适当的教学 模式 ，着力营造 隋感共鸣沟通 ，信息反馈畅通，思维流畅，创造精 方法，又能体现学生的主体性 ，在教学活动中，师生互动，实现情感 神涌动”的最佳意境。 的融合。学生在教师的引导下，提高生物科学素养。 我们的实验改革应充分利用一切手段，改验证实验为探究实