对生物系统树图的思考.pdfVIP

山西师范大学学报（自然科学版） 第’ 卷第* 期 +,-./01 ,2 340/56 780948.:; /6=8.;6? @,1) ’A B,) * !# 年 ! 月 B0-.01 3968/98 CD66,/ E89) !# 文章编号：’$**’（!# ）*$FG$# 对生物系统树图的思考 ! 杨瑞林 ，杨艳萍 （H 山西师范大学生命科学学院，山西临汾** ；!H 尧都区教育局，山西临汾* ） 摘A 要：本文认为生物系统树图要体现生物多样性思想) 生物系统树总体上应该绘制成近似倒圆锥体) 确定生物之间亲缘关系要以现在为起点向过去追溯物种出现的时间) 关键词：生物进化；生物多样性；生物系统树 中图分类号：I(G*) ’A A A 文献标识码：J A A 地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥 物多样性思想和生物进化的事实) 有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成 A 图 K 图! 的出处及其分析说明 了生物多样性，它是人类赖以生存和发展的基础) 但是由于人口的急剧增长、人类的活动导致了自然 A A 图 引自我国!! 年版高中《生物》第二册) 界的动、植物等物种加速走向灭绝) 世界范围的物 图! 引自《普通生物学：生命科学导论》（我国学者 种灭绝，引起了世界各国的重视，’’! 年# 多个 陈阅增等’’% 年编著）的图 %) ’) 图G 引自我国 国家在里约热内卢签署了全球的《生物多样性公 !! 年义务教育课标教科书《生物学》（八年级下 册）的图 ) !!) 图* 引自《普通生物学：生命科学 约》) 保护生物多样性的措施有就地保护、迁地保 ! 护、加强教育和法制管理等［］) 在学校教育，尤其 导论》的图F) *) 图# 引自美国L3M3 编写的《生物 在生物学教学中，使学生认识到生物多样性的意义 科学》（第% 版的第一册）的图) !) 至关重要) 在生物学教科书中，采用的生物系统树 图要充分体现生物多样性的思想) 生物系统树的构建与生物进化以及生物分类 是密切联系的) 进化是生物多样性的来源［! ］) 分类 学是认识生物多样性的基础) 经典的进化分类法， 既考虑生物进化分支的时间，又注重生物形态特征 的异同，这种以生物的进化为线索，比较生物最重 要的形态特征和亲缘关系建立起来的分类系统，目 前被人们所广泛接受［G ］) 现存的物种具有的亲缘 关系是分类的基础) 现存的所有生物都具有相同的 进化历史) 推测生物之间的亲缘关系，就是以现在 为起点向过去追溯每种生物出现的时间) 图A 魏泰克的五界系统分类示意图 A A 本文比较了中、日和美国的生物学教科书中的 N6O) A 748 D60O.0P ,2 910;;626906,/ ,2 一些生物系统树图，目的是探讨在生物学教科书中 26=8Q6/OD,P; R? S) T) U460Q8. 如何绘制生物系统树图，使它能够更客观地反映生 A A 笔者对图 V 图# 提出如下疑问：从分支点出 收稿日期：!#$%$! 作者简介：杨瑞林（’(’—），山西太谷人，山西师范大学生命科学学院讲师，现为东北师范大学硕士研究生，主要从事 万方数据 生物学课程与教学论的研究) ·’% · 山西师范大学学报（自然科学版）+ + + + + + + + + + + + + + + #$$E 年+ 发、代表现存生物门类的“枝条”应该延伸到“