构建生物模型在《物质跨膜运输》中的应用.pdfVIP

课程教育研究 Course Education Research 2013 年 2 月 下旬刊 科学·自然 自制多用途电化学实验演示器 赵秀梅 田文洁 （大连海洋学校 辽宁 大连 116023） 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 -3089(2013)02-0177-01 G71 A 2095 在《无机化学》“ 电解质溶液”一章中，溶液导电性、电解、 以区别电解质的相对强弱，最强时扬声器报警。 电镀和原电池等化学能和电能相互转化的实验较为重要。 这 说明：如果只有一个“演示器”也可做电解质溶液导电性 些实验可使学生通过宏观现象的观察， 来加深理解物质的微 比较的实验，但在更换不同电解质溶液时，一定要用蒸馏水先 观组成及微观粒子的运动规律， 从而提高学生的基础理论水 将电极冲洗干净，再用脱指棉或滤纸把电极擦干，然后再检测 平，帮助学生了解化学能的利用及电能在电化工业上的应用。 其它电解质溶液。 当电解溶液弱时；显示灯点亮个数少，当电 进一步提高学生的观察能力、思维能力和想象力等。 还有助于 解溶液强时； 最后一个绿色发光管也亮时， 报警电路开始报 学生将来从事生产劳动或继续深造。 但目前在学校的化学实 警。 这样即增加了演示实验的效果和同学对演示实验的兴趣； 验设备中，上述这些实验内容的制式演示器材不够齐全。 虽然 也能通过亮度及声响来判断电解溶液的强弱度。 可以临时组装这些演示装置， 但由于学校常规教学仪器数量 二、电解食盐水实验的演示方法 的限制，这些装置不能长期保存，几乎年年要重新组装，这就 1、将饱和食盐溶液装入有机玻璃电解槽中，在阳极室滴 给化学教师增加了劳动强度，有时还会影响教学。 为了减轻化 入几滴淀粉碘化钾溶液，阴极室滴入几滴酚酞试液。 学教师的负担和保证实验教学任务高质量的完成， 我自制成 2 、将“演示器”的正负、极分别插入电解槽的阳极室和阴 功多用途电化学实验演示器。 以下简称“演示器”（见图 1）。 用 极室，并悬挂在支承架上。 这一装置不仅可以完成上述所有演示实验。 而且使用简便：快 、把电源开关置于 处，显示灯明亮，表明已经通电。 过 3 1 速，现象鲜明又便于保管。 本演示器在原有的基础上又加以改 1~2 分钟，阳极区溶液逐渐变蓝，在阳极区发生如下反应： 进，现将其构造原理及使用方法介绍如下： 2CI－—2e→2CI2CI=CI2 ↑ 2KI+CI2=2KCI+I2 (碘遇淀粉变蓝) 同时阴极区溶液逐渐变红，表明发生如 下反应： 、 2H++2e →2H 2H =H2 ↑ 由于氢离子在阴极上不断得到电子而产生氢气放出，破 坏了阴极附近的水的电离平衡， 结果使溶液里氢氧根离子数 目相对地增多了而显碱性。 这就是电解食盐溶制取氢氧化钠