感知生物思想,再现生物魅力.pdfVIP

己口14．1新课孑l导学 ◆课堂教学与研究· 感知生物思想， 再现生物魅力 江苏省高邮市界首高级中学 陈晓龙 摘要生物教学的目的，是让学生在掌握生物知识和生物技能的同时，通过生物原理与生物实践的有效统一而形成 对生物的本质认识，并将这种认识运用于现实生活中，使学生学会运用生物思想，感知生物魅力。 关键词 高中生物生物思想有效应用 生物思想，是指人对自然界生命活动规律的认识，以及 统一等。同时，生命活动的过程也存在着这种“矛盾运动”， 通过这种认识而产生的思维活动和行为。伴随着科技的进 如个体生长发育是异化作用与同化作用的对立统一；促进 步，生物科学带给人类的已不仅仅是某项高新科技成果，而 生物进化的内因，就是变异和遗传的矛盾；生物进化均使用 是影响着人类发展的生物思想、生物原理和生物方法。因 的是同一“遗传密码”，因此生命世界实际上是一种“大统 此，对中学生实施生物思想教育，无疑对激发他们的创造性 一”的整体格局等。这都是蕴涵于生物科学中的“辩证统 思维、提高其实践创新能力有着十分重要的促进作用。在 一”思想，通过这些思想的挖掘与提示，可以帮助学生养成 大力推行素质教育的今天，生物教学所面临的问题已经不 辩证的思维习惯和思维方式。 再单纯地停留于如何提高教学效率的层面上，而是让学生 (2)生物思想之“守恒思想”。同物理和化学中的守恒 在认识生物、理解生物的基础上培养生物思想，并将这种思 思想相同，生物学科中也存在着守恒思想，它对学生在进行 想应用于现实问题的解决中来。生物思想贯穿于整个生物 专题知识的学习中起到加快理解和记忆的作用。如在讲到 学知识之中，它具备的适用性与普遍性更是帮助学生更好、 多条肽链蛋白质合成时，蛋白质方程式是运用原子守恒计 更快、更深理解生物的最佳工具。如何将生物思想有效运 算出来的，而质量也是运用原子守恒进行计算的，这就是守 用于高中生物教学中，在提高生物教学质量的基础上，使学 恒思想的具体表现。而如果将生命活动与守恒思想联系， 生综合素质得以全面提升，是目前广大生物教师应思考的 最具代表性的则是呼吸作用与光合反应。在生物教学中， 重要课题。 循序渐进地将这些知识与守恒思想进行转化与渗透，从而 一、感知生活中的生物思想，体会生物现实意义 让学生学会运用这种思想去理解有关能量转换的问题，会 囫 生物思想是生物知识的灵魂，生物知识则是生物思想 使那些教学难点和学生的记忆难点迎刃而解。 的具体呈现，两者是无法分割的整体。生物思想深深地蕴 (3)生物思想之“理论联系实践思想”。生物教学的目 藏于生物知识之内，生物教学中每一个知识点都寓于生物 的是让学生“学以致用”，即如何让生物知识与生物思想成 思想之中。然而生物思想对于高中生来说是较为抽象而高 为解决现实问题的“利器”。理论联系实践的思想，可以帮 深的，需要通过教师的挖掘和揭示，从而让学生感知思想， 助学生加强知识与现实之间的联系，让他们在实践的过程 启迪智慧…。在实际教学中，教师应通过生物与生活的紧 中对生物形成正确认识和深刻理解胆J。如在讲《细胞分裂、 密联系，从学生熟悉的生活现象和已有经验入手，接通生活 分化和衰亡》中《关注癌症》一节时，可以在现实中各种罹患 与生物的源头，将抽象枯燥的生物思想转变为生动形象的 癌症的病例中取出一到两个典型案例来供学生分析，通过 具体行为，让学生体会到生物学科的现实意义。如在讲“生 患者的CT影像，让学生直观地去认识细胞癌变的现象，从 物生态的稳定”一课时，很多学生对“生态系统具备自我调 而分析其诱因，并向学生及时传授关于