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ZHONGXUE JIAOXUE CANKAO 专题论析 对生物教材 中一些 问题 的处理 吉林柳河县第一中学(135300) 徐 辉 在平时的教学过程 中，我们发现现行生物教材 (人 者改成后者的表述方式，这样不但能使教材前后一致， 民教育出版社普通高中课程标准实验教科书 《生物》，下 也更符合实际情况。 同)有些地方前后不一 ，或者和实际情况有 出入，因此， 七、景观 图应为景观想象图 希望大家在教学过程中注意以下几个问题的处理 。 P42“分子与细胞”图3—1“原始海洋景观图”如果改 一 、 图不对题 为 “原始海洋景观想象图”，则能更好地与P125“遗传与 在P36“遗传与进化”一课 中的图2—15，亲代的 “女 进化”的图7—144“亿年前陆地景观想象图”以及图7— 性色盲”只能产生一种配子，可下面的 “配子”栏却 留出两 13“寒武纪的海洋生物类群想象图”对应。 个空格，下面的 “子代基因型”“子代表现型”“比例”三栏 八、表格中的内容排列不规范 也有同样的错误。在此，我建议教师在教学过程中将多 P17“分子与细胞”表格中两栏 的内容都是居中排 余的空格删除。 列；P56表格中两栏的内容都是右对齐；P71的表 4 1 二、淋巴管中物质的流动方向 中左栏的内容是居中排列，右栏 的数字是右对齐；Pl12 P5“稳态与环境”一课中的图 1—3，左侧淋巴管内有 的表6—1中四栏内容都是左对齐；在 P4“遗传与进化” 一 个箭头从淋巴管内指向组织液 ，这和 P13的概念图及 的表 1—1中所有汉字为左对齐，所有数字为右对齐；在 有关教材不符。在此，我建议教师教学中将这个箭头删 P4“稳态与环境”的表格中，所有汉字、化学符号及数字 除。 都是左对齐。纵观整套教材表格中的内容既有左对齐 ， 三、有氧呼吸 也有右对齐和居中的，还有两项兼有的，不符合正式出 有氧呼吸分为三个阶段，分别在细胞质基质和线粒 版物的规范要求，建议都改成左对齐。 体中进行 ，按照生物必修一P93“分子与细胞”一课 中图 九、规范计量单位 5—9的解释 ，其写法应该是 H。06+6HO+6Oz一 《生物》教材的计量单位比较规范，比如天(d)、小时 6COz+12H O+能量 ，但在选修一 P2“生物技术与实 (h)、千克 (kg)等，但在 《生物技术与实践}}P27“课题背 践”一课中却写成 H ()6+602—6C()2+6H O。在不 景”的第五行却用 了 “7O亿吨”这个写法。按照 《可与国 同的时期 ，不同的大 、中学教材中，这两个反应式都 曾出 际单位制单位并用的我 国法定计量单位》的解释，“吨” 现，但现在的教材一般都倾向于前者，又因为学生在高 应该写成 “t”，这样才能使整套教材前后一致。 一 时首先学习了“分子与细胞”，我们建议将后者改成前 在 P95“稳态与环境”右侧，图中数字为能量数值，单 者，以便于教学。 位是J／(cm。·n)(焦每平方厘米年)，这里的 “a”为年；在 四、斐林试剂使用方法 P82“生物技术与实践”的第六行又说年是 “y”。根据 《现 必修一的 “检测生物组织 中的糖类、脂肪和蛋 白质” 代汉语词典》(商务