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关于探究体育教学的研究摘要：通过对探究式体育教学的实验与研究，探索适应现代体育教学改革要求的模式。 关键词：探究、体育教学 一、引言? 体育教学模式从很多年前到现在一直是“讲解示范、学生模仿练习”的模式，期间有许多人试图改变其原有模式，但因其思想、知识结构没有质的飞跃等因素始终进展不大，随着知识结构的革新、科学技术的迅猛发展经济的全球化，社会对人才的要求愈来愈高，间接的对教育提出了更高的要求。社会需要教育界培养出的人材不但要掌握尖端的科学技术，还要有较高的道德素质，较强的动手能力，顽强的意志品质和不断创新的探索精神。因此，我们的教材、教法、课堂教学就要以培养提高学生各方面素质为着眼点。在改革的过程中势必要与旧的观念、习惯发生冲突，关键是如何解决好继承发扬与创新、实践的关系，正确处理好知识的传授与培养探究能力的关系。本文就探究式体育教学与传统的体育教学模式进行研究。 二、研究方法???? 实验法? 统计法??? 实验分析法?? 查阅资料法 二．1研究对象??? 阜成路中学初三6班（实验班）、7班（对照班）学生 实验前对学生身体形态、身体素质进行测量，然后进行数理统计得出 p值大于零点零五说明两个班学生身体形态、身体素质无明显差异，样本具有可比性。 表1? 实验前原始数据表 ? 项目 ? ? 体重 （kg） ? 身高 （cm） ? 800米跑 （s） ? ? 立定跳远 （cm） ? 前抛实心球 （m） ? 实验班 ? 57．83 ? 174．68 ? 4m21s ? 2．01 ? 7．43 ? 对照班 ? 57．85 ? 173．97 ? 4m38s ? 2．05 ? 7．39 ? 二．2研究方法??? 实验分析法 2．1实验组的体育教学应用创设情境、提出问题等方法着重培养学生的探究意识、能力，激发学生的探究潜力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2．1．1教学方法既继承发扬传统教学模式的长处（集中讲解示范便于学生接受）又大胆创新发挥科技优势，运用探究法教学有利于培养学生的探究意识和能力。探究式教学就是在教学过程中教师引导学生带着问题发挥集体的智慧发现、分析、解决问题的主动学习过程。 2．1．2教学管理采用小群体与适时集体授课相结合的方法，有利于体育教学的规范化、科学化又有利于建立宽松的讨论研究氛围便于学生对问题的探究。 2．2对照组采用传统的体育教学模式进行教学。 三、讨论与分析 1．学生的体育参与一个人参加并坚持体育活动的动力来源主要来自人的内部动因。我们可以采用奖励或惩罚的外部诱因去激发人的体育参与动机，但是让学生主动的去发现体育运动自身所有的价值，确信自己具有参加体育活动的能力，体验到超越成功与失败本身所蕴涵的挑战的乐趣是教学中面临的难题。 中学生好奇心比较明显，实验中把教材处理成问题给学生制造“麻烦”引导学生探索新知识，成为认知的内驱力，使学生为了解决问题而主动参与教学活动并从中体会到成功的乐趣。体育教学传统模式较之有些僵化虽直观性比较强，但不能调动起所有学生的积极性。实践中实验组学生学习态度比较认真、学习习惯有所进步、学习氛围比较好，教学效果相对较好。对照组学生学习被动需要教师督促检查有时还需要停下来组织教学，教学效果相对差些。 参加体育活动属于有目的的行为，实验组的学习内容均设有不同的目标，教师通过目标设置来激发指导学生的学习过程，引导学生循序渐进的学习运动技能。如耐久跑的教学，男生要跑1000米、女生要跑800米，内容枯燥无味且容易疲劳，这样的内容不好上，光靠加强管理和思想教育不能完全解决问题。如果设置走或跑完全程、跑完全程、以一定速度跑完全程等若干目标让学生选择完成，教学效果反而更好（见表2）。因为目标的设置将学生的注意和行为引向活动任务的重要方面，调动学生的积极性，提高练习质量，促使学生为完成目标而设计和执行新的学习策略，解除枯燥感提高挑战欲和成就动机，有利于短期努力和长期努力。 ? 项目? ? ? 对照班 ? ? 实验班 原始数据 实验后数据 原始数据 实验后数据 1000米跑 （均值） ? 4m53s ? 4m45s ? 4m54s ? 4m32s 800米跑 （均值） ? 4m45s ? 4m38 ? 4m44s ? ? 4m24s ? 在实验过程中，学生常遇见这样那样的困难，这是教师一个“你能行”会使学生勇气、信心大增，一个“好”、“漂亮”会使学生得到承认，后面的学习任务就会很顺利的完成。中学生的心理特点是需要别人的认可。尤其是教师的认可，他们会从中获得成功的乐趣。不断的参与体育活动，不断的获取成功的体验，使学生有了主动参与的动机。主动积极的反馈不管是表扬还是批评都使学生不断的修正自己的学习目标和练习方法以及练习次数等等，最终使问题得到解决。 2．学生的体育学习???