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高职《会计综合实训》有效途经的实践与探索 郭晖1 （陕西西安陕西职业技术学院 710100 ） [中图分类号] [文献标识码] 内容摘要：高职会计综合实训是会计专业实践教学的重要环节，是加强学生 全面运用会计理论知识，提升学生专业技能，增强学生处理会计事务能力以及就 业竞争能力的重要的教学方式。如何搞好会计综合实训，怎样搞好会计综合实训， 是高职会计类专业教育教学迫切需要探索的课题。 关键词：会计综合实训 途径 探索 高职会计综合实训是会计专业实践教学的重要环节，是会计实践教学体系中 的核心课程，是加强学生全面运用会计理论知识，提升学生专业技能，增强学生 处理会计事务能力以及就业竞争能力的重要的教学方式。如何搞好会计综合实 训，怎样搞好会计综合实训，是高职会计类专业教育教学迫切需要探索的课题。 一、高职会计综合实训教学迫切需要探索出一条有效的途径 近年来，随着社会经济的发展，人们对接受高等教育的要求提高，应考人数 增加，会计类专业招生异常火爆，报考人数不断上升，这对高职会计教育教学， 特别是会计实践性教学提出了考验；另一方面，随着人才供给的增加，企业对人 才的选拔越来越严，特别是对技能型方面的要求不断提高，会计工作是一个动手 操作要求高，技能性特征明显的工作，这就要求高职会计专业技能训练必须到位， 方式上必须有效可行，以满足目前高职会计专业教育教学人数不断增加，社会需 求不断提高的要求。 会计综合实训作为高职会计专业教育教学一项强化技能训练的课程，传统的 教学办法有两种：一种是基于校内资源进行校内模拟综合实训，由专业教师在校 内实验室按照会计工作流程设计一定时期的会计业务，指导学生进行会计核算、 凭证填制、登记账簿等，这种实习办法，由于是专业教师根据教学规律设计出来 的，很适合教学安排，能按自然班级进行，批量性得到充分体现，技能性在模拟 实训中亦能得到相应体现，（理论的）验证性、（操作的）程式化色彩较浓，但职 1 郭晖，1961--，男，陕西渭南市人，陕西职业技术学院教师，副教授，主要从事高等职业教育与研究工作。 业性、仿真性不够明显，综合性欠缺。 另一种办法是基于校外实训基地资源，把会计综合实训与顶岗实习融为一 体，采取走出去的办法，让学生到企业去，在真实的会计工作岗位上进行全面的 轮岗实习，会计教师主要负责与企业的沟通和把握岗位轮换等实习进程，使学生 尽量接触多方面的会计事物，这种办法职业性、真实性得到充分体现，但综合性、 实效性不明显，存在一些难于解决的问题和缺陷。例如我校在 2004 年 12 月，组 织会计电算化专业 50 名学生到企业进行为期 1 月的实习，学生虽有收获，但差 异性很大，一部分到会计师事务所实习的学生介入会计工作较深入，具体从事了 相关的会计工作，有些还被会计事务所录用，而另一些到商贸企业实习的学生， 情况就不理想，我们虽然与企业进行了多次沟通，但由于会计信息的机密性高， 会计工作的时效性、连续性强，一个月的实习，学生很难直接参与会计记账工作， 有些学生甚至连账簿都未碰过，实习效果无法保证，为此，我们果断的提出了探 索第三种办法的设想。 二、将企业“请进来”，依托会计服务中介机构搞好会计综合实训 2005 年开始，我们积极组织人力探索将企业“请进来”，依托会计服务中介 机构开展会计综合实训，经过多年的探索实践，我们认为这是搞好会计综合实习 的一条有效途径。 将企业“请进来”，首先要确定请哪类企业进来，哪些企业愿意来。我们通 过研究将企业分为两类：一类是工商企业，一类是专门从事会计服务的中介机构。 前者由于行业局限，涉及业务单一，与学校合作的意愿不强，不适合作为候选企 业，相反，会计服务中介机构最为理想，一方面这类机构（如会计师事务所）的 业务种类多样，业务涉及各类行业；一方面，与学校合作的意愿较强，具有相应 的培训能力和实训背境支撑。 其次，确定选拔的方式与标准。依托会计服务中介机构开展会计综合实训， 沟通协调工作复杂，费用高，选点难，必须搞好选择工作，在选择中，我们按照 教学计划和教学大纲的要求，既要保质保量，又要方便学生，费用合理。我们通 过各种途径，与多家有意向的机构取得联系，大多数公司参与的积极性较高，拿 出了具体的实训方案，通过对比分析，我们选择了两家公司签订了合