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学科探究·小学教学 小学语文教学改革的一些想法及做法 王模堂 (凉州区青年巷小学 甘肃 武威 733000) 人们密切关注小学语文教学， 期望小学语文教学能在 立和谐融洽、 教学相长的师生关系是教师与学生的双边活 “低耗高效”上取得更大的成效，是合情合理的。面对这种关 动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。 注和审视， 我们不得不承认， 由于教师忽视学生的实际能 它要求我们要尊重学生。 尊重是教育的前提，《师说》 中说： 力，忽视学习情境的创设，忽视学习兴趣的培养和学习方法 “弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专 的指导，学生中“苦学”“厌学”现象是十分突出的。在新课程 攻。”这正是对教师的绝好告诫。古语说：“人之患，在好为人 背景下，如何使小学语文教学充满生机与活力，使每个学生 师。 ”教师一方面“为人之师”， 同时又要尊重学生，既做先 都得到充分的发展呢? 生，又做学生。 这样，师生之间就会互相尊敬，互相信任，教 一、营造融洽和谐的教学氛围 育教学才会从“必然”走向“ 自由”。 融洽和谐是现代语文教学的一大特征。 教育家加里宁 新课程强调，教学课程是师生交往、积极互动、共同发展 指出：“教师与学生的关系是一种特殊的人际关系， 区别于 的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知 父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活 识，交流彼此的情感、体验与观念。 丰富教学内容，求得新的发 动中不可忽视。 ”无数的教育实践证明：师生关系愈融洽和 现，从而达到共享、共识、共进，实现教学相长和共同发展。 谐，教学效果就愈好。反之，教学效果就愈差。几年来的教学 反思目前的课堂教学，民主平等的调子唱得很高，公开 实践使我深深感到：建立和谐的“教”与愉快的“学” 的师生 课、观摩课演得很有水平，而在这些课的背后——— 平时的课 关系是实施乐学教育和提高教学质量的首要前提。诚然，建 堂上，仍然存在着师生是主宰与服从的关系，学生不敢发表 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 性出发，在学习一开始，就布置一道作业：学完这一章后， 色的诗、词、民谣来配合教学。 要结合课本上“动物园导游图”和“某村平面图”，绘制一幅 如在讲述长江三峡时可引用李白的诗句，“朝辞白帝彩 校园平面图，这样，学生有了一个需要解决的实际问题，就 云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重 会引发兴趣，激发对新知识的探求热情，学习态度认真而 山。 ”展示三峡图片，这样就形象生动地描绘了三峡滩险、流 主动， 反而会随时将自己在作业中遇到疑难向教师提出， 急、景美的特点，把学生引入兴趣盎然的境地。 寻求支持， 最终全面掌握地图知识， 出色完成这一项作 又如为描述横断山区， 为了说明其岭谷相间、 交通困 业。 难，可引用“上山云里钻，下山走河边，对面喊得应，走路要 另外，还可组织学生进行地理模型的制作（如简易经纬 一天” 的民谣；对其气候、植被的垂直变化，则可引用“一山 网、等高线地形图模型、地形模型等）。组织学生收集与教学 有四季，十里不同天”来进行形象的描绘。 内容有关的明信片、邮票等；组织学生结合教学进行野外考 讲课的过程中，也可以采用地理歌谣、地理故事、地理 察； 组织学生进行气象观测……通过这些丰富多彩的地理 谜语、地理漫画、地理游戏等趣味性较强的教学方法。 比如 课外活动，学生不仅体验到知识的力量，学习兴趣大增，更 有位地理教师在讲解“时区和日界线”的时候，讲了一个“妹 能培养学生理论联系实际，解决实际问题的能力，达到教书 妹变姐姐”的故事：有个孕妇在一艘海轮上生了一对双胞胎 育人的目的。