实验设计题的解题技巧.pptVIP

* * 实验设计题解题技巧 主讲: 龚远湘 娄底市春元中学 一 考纲能力要求 实验与探究能力 能独立完成教材有关实验.包括理解实验目的、原理方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用 . 具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释分析和处理 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力.包括确认变量 作出假设和预期 设计可行的实验方案处理和解释数据根据数据作出合理的判断 能对一些简单的实验方案作出适当的评价和修改 二 学习目标 通过典型例题分析,学习设计实验题的解题技巧 通过课后反馈练习,掌握四类能力型实验题的解答方法 三 教学过程 (一)例题 2005年全国理综卷Ⅱ第30题:植物叶片表皮上分布有大量的气孔,气孔结构如图所示.当组成的细胞(保卫细胞)吸水后会膨胀变形,气孔开启;反之细胞失水收缩,气孔关闭.请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验,证明气孔具有开启和关闭的功能.要求写出实验材料与主要用具 、实验步骤 、预测实验结果并作出解释. 实验材料与用具 菠菜、 清水、 浓盐水 、盖玻片、 载玻片 、显微镜 、吸水纸 、滴管、 镊子等. 实验步骤: 预期实验结果并作出解释 ①取菠菜叶,有镊子剥取表皮. ②在载玻片上滴一滴清水,将表皮放如清水中,盖上玻片,制成临时装片. ③将临时装片放在显微镜载物台上,先在低倍镜下找到气孔,移到视野中央, 再换到高倍镜进行观察,记录观察到的气孔状态. ④在盖玻片的一侧滴上浓盐水,在另一侧用吸水纸吸取盖玻片下的液体,反复做几次. ⑤继续观察气孔的变化,并做记录. ①在清水中气孔应开启.因为当细胞液浓度大于细胞外液浓度时,保卫细胞吸水膨胀变形,气孔开启． ②在浓盐水中气孔应关闭,因为当细胞液浓度小于细胞外液弄度时,.保卫细胞失水收缩,气孔关闭. 解题策略分析 2 解题 ----- “三环节” 环节一:选用实验材料用具 ①生物实验题干中已提供的实验材料和用具,主要分析”有什么用””怎么用”. ②自行确定实验材料和用具,实验材料要恰当:”可以用””效果好”. ③实验用具要科学:根据实验步骤迁移运用与教材相关实验中的实验用具.如:”临时装片的 制作与观察”用来解高考题. 1 审题 ---------- “三明确” ①明确实验目的----是实验的核心, ②明确实验原理----是实验的依据. ③明确实验变量----是实验的手段 环节二:　　书写实验设计步骤“三步走”　 第一步:”分组(或组装)” 即在实验变量前的准备工作 根据实验原理及实验变量,选取题干提供的实验材料用具,组装实验设备,平均分组并编号 常用语言 第二步 “对照(或处理)”即用实验变量处理(确保单一变量原则) 空白对照 、自身对照 、 相互对照 、条件对照等 第三步”记录(或描述)”即对实验结果的处理(数据或现象) 环节三:　　预测解释实验结果 实验结果与实验结论的区别 例：　现有一种由人工膜制成的袋，为检测淀粉和碘能否透过该膜，现提供试剂和用品如下：铁架台、烧杯和人工膜袋各一个，1%的淀粉溶液、稀碘溶液和细棉线。 （1）请用上述试剂和用品，设计一个实验装置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过该膜。请用示意图表示（加图注）。 （2）实验结果预测及分析： ①袋内外液体均不变蓝，表明淀粉和碘均不能通过； ②袋内外液体均变蓝，表明淀粉和碘均能通过； ③袋内液体变蓝，袋外液体不变蓝，表明碘能通过，淀粉不能通过； ④袋外液体变蓝，袋内液体不变蓝，表明碘不能通过，淀粉能通过。 “如果…则说明…” 实验组比对照组结果强 实验组与对照组结果相同实验组比对照组结果弱 与实验目的相符 实验结论 实验原理 结果解释 唯一 唯一 实验结果 不唯一(写全多种可能) 唯一 预测结果 探究性实验 验证性实验 验证性实验与探究性实验的区别 课后练习 1．（设计型一：验证类）科学家发现C4植物进行光合作用时，叶片中只有维管束细胞内出现淀粉粒，叶肉细胞中没有淀粉：C3植物的情况正好相反。为了验证“C4植物进行光合作用时，叶片只有维管束细胞内产生淀粉粒，C3植物进行光合作用时，叶片中只有叶肉细胞内产生淀粉粒”，请你设计实验步骤，预测实验结果并写出