全日制专业学位研究生培养质量保障--奖学金制度建设初探.pdfVIP

全日制专业学位研究生培养质量保障 ——奖学金制度建设初探 张颖 摘要：在列举了各个高校对于全日制专业学位硕士研究生的不同的奖助体系后，探索了产学 研结合、校企合作的培养模式，催生校企分阶段资助模式的奖助体系对于全日制工程硕士培 养质量保障体系建设的意义。 关键词：全日制工程硕士；奖学金；校企合作；质量保障 教育部2009年研究生招生文件中部署了招收全日制专业学位研究生工作，2009年招收5 万名，2010年增加到11万名全日制专业学位硕士研究生，天津大学20 10年硕士研究生招生计 划大约为3400名，其中全日制专业学位硕士研究生约占900名,2011年增加到1033人。全日制 专业学位研究生招生规模进一步扩大，必然要加大研究生教育结构调整优化力度。全日制专 业学位工程硕士的培养目标是为了更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的迫 切需要应运而生的，从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的转变，不能仅仅停 留在口号上，或者为了减缓就业压力而简单的混同于学术型研究生的培养模式，而是从招生 源头到学位授予都要彻底的变革，招生环节按照 “分列招生计划、分类报名考试、分别确 定录取标准”的原则；培养环节在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和 师资队伍建设等方面，要与学术型研究生有所不同，突出专业学位研究生教育特点，注重创 新能力培养和实践教学；学位论文从选题到写作，直至答辩，重点在于培养学生独立担负专 门技术工作的能力。那么作为培养质量保障体系建设的奖助体系的变革也就势在必行了。 一、目前各个高校对于全日制专业学位研究生的奖助体系各具千秋 目前各个高校对于全日制专业学位研究生的奖助体系有所不同，具体来说有如下几种形 式： 1、全日制专业学位研究生在校期间的待遇与目前全日制在校学术型研究生相同。以天 津大学为例，对于全日制专业学位研究生的培养，与学术型研究生属同一层次、不同类型， 要严格按照“一视同仁，同等对待”的原则，全日制专业学位研究生在校期间的待遇与目前 全日制在校学术型研究生相同，收费标准与全日制在校研究生一致。全日制专业学位研究生 奖学金参照学术型研究生标准，同属一个奖学金体系，主要用于资助优秀研究生在学期间的 培养费、生活费等方面的开支。还可参加学校提供的助教、助研、助管岗位，每月得到一定 的生活补贴。增强应用型研究生在校学习的平等感、自信心。 2 、对于入学成绩高于或等于相应学科工学硕士生奖学金分数线的全日制工程硕士生， 可凭成绩获得学业奖学金和基本生活费。学校支持全日制专业学位研究生参加三助工作及申 299 请国家助学贷款。全日制专业学位研究生在校期间的其他待遇与全日制在校学术性研究生相 同。[2] 3、全日制专业学位硕士研究生在学期间，有不同于学术型研究生的专门的资助体系， 或者体现在评定细则上，或者体现在获奖比例上，或者体现在获奖金额上，并且优秀的全日 制专业学位硕士研究生也可获得学校的奖励。 4 、全日制专业学位硕士研究生都是缴费形式，从所交的费用中提出20%作为奖励基金。 其余的80%用于实践教学基地、教材、案例库等建设，资助“工程师上讲台”计划等。 5、全日制专业学位硕士生为计划外自筹经费类别，不纳入研究生培养机制改革范畴。 在学期间不享受国家普通奖学金，不享受公费医疗待遇，不可申请国家助学贷款和校级助学 金。表现优秀的可以申请学校综合奖学金或单项奖学金。 综上所述，众多的资助类型都是对全日制专业学位硕士研究生的培养质量保障体系建设 的摸索和探究，各具千秋，各有优劣。学校给予全日制专业学位硕士研究生全额奖学金资助， 虽有助于保障学生学习积极性，但却消耗了许多学校的经费。将全日制专业学位硕士生都列 为计划外自筹经费类别，对于没有工资来源的应届本科生，会挫伤一些学生就读全日制专业 学位研究生的积极性，不利于吸引优秀生源。简单的以分数区分，或者只有少数人获得奖学 金的办法，既不利于教育公平，又不能体现应用型研究生培养过程的不同，区别于全日制学 术型研究生，实行专门的资助体系才是必然的选择。[6] 有鉴于此，2010年教育部出台《关于切实做好普通高校全日制硕士专业学位研究生资助 工作的通知》，将全日制专业学位硕士研究生资助工作纳入全校资助工作范围，按月发放研 究生普通奖学金，但是，资金来源却是很