低年级识字教学中开展探究性学习的思考.docVIP

低年级识字教学中开展探究性学习的思考 　　新课程标准强调面向全体学生，提高语文素养，倡导探究性学习。探究性学习是语文教学中一种重要的学习方法，是近几年来广泛提倡的教学方式。它的核心和实质就是从培养学生的自主学习意识出发，充分发挥学生的自我教育潜能，促进学生主动全面的发展。在语文课堂中通过实施探究性学习，加强对学生进行探究能力的培养，能有效提高学生的语文素养，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。 　　低年级学生，特别是刚入学的孩子，天性活泼好动，对事物充满好奇心，凡事都要问个为什么，他们的思维不受常规模式的限制与束缚，而且没有定式，这就为小学生的探究性学习提供了可能，可以说，儿童时期是发掘大脑潜能的黄金时期，培养和训练儿童的创造性思维能力和创新意识要从小开始。识字教学又是低年级语文教学的重点，如何让学生记牢生字的音、形、义是教学的难点。为了提高学生的识字效果，让探究性学习方式走进低年级的识字课堂，对此，隆小和我们桥小开展了近两个月的联片教研，隆小的陈黎老师就《口耳目》一课给我们提供了研究的课堂。 　　陈黎教师在教学中激发学生学习兴趣，有目的、有意识地创设各种学习情境，激发他们去进行研究性的探索。让我们对低年级识字教学中开展探究性学习的进行了思考： 　　1.激发兴趣，创设探究性学习的情境 2.连生活实际，创设探究性学习的氛围。 3.启迪性的问题，学习探究性学习的方法