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信息技术 4.1.3 文本信息结构化和形象化 说课人：巨斌 2011-11-29 一、说教材 （一）内容所处的地位和作用 《文本信息的结构话和形象化》是教育科学出版社《信息技术》（必修）第四章第一节第三部分的内容。本章内容从文字处理技术开始到字处理软件，再讲到如何把文本信息进行结构化和形象化，这些都是围绕文字展开，从前二节的学习中，学生已经了解了文字在计算机中的处理流程，三种编码，字处理软件的特点。在这些的基础上进行文本信息结构化和形象化是很高效的。 （二）教学目标 考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据教材结构与内容分析，对教材进行了处理。在前面知识学习的基础上，定教学目标如下： 1．知识与技能 （1）明白结构化和形象化常用的几种方法。 （2）能够对文本信息进行结构化和形象化。 2．过程和方法 首先导入结构化的概念然后以一个实例进行讲解，再让学生阅读课本的时间内容，然后进行讲解，布置作业，进行联系巩固。 3．情感态度价值观 （1）通过对课本实例的练习操作，培养学生的动手能力，理论结合实际的能力。 （2）通过感受结构化形象化的优势使学生主动学习。 （三）教学重难点 1、重点：几种常见的结构化形象化方式。 2、难点：具体的思路转换和操作实施。 根据学生的认知水平和心里特征，考虑到学生思维的单一性，和数据库获取信息的要求来定的，我将通过讲解，演示，学生练习，总结问题来突破重难点。 二、说学生 学生的水平参差不齐，大部分学生对这部分内容感觉比较陌生，所以要通过和学生生活联系比较紧密的一些实例来激发学习兴趣， 三、说教法 （一）教学策略 结合高一学生认知规律和实际情况，采取“讲解”－“联系实际演示”－“练习”－“总结”的教学策略。通过理论联系实践来激发学生的学习兴趣、唤起热情；通过“讲授”让学生掌文本信息结构化和形象化得概念和简单实例；通过“练习”让学生能够学会如何进行结构化与形象化。通过“总结”让学生对知识体系有个整体把握。四个环节的设计环环相扣、紧密联系，由生活兴趣引发学习动机，层层深入，让学生在学中做、做中学。 （二）教学方法：兴趣引导、提问法、对比法、 充分考虑学生的学习风格和认知策略。从实际生活中的问题入手，借助多媒体手段，提问，联系实际，激发学生学习的兴趣和主动性，通过设问引导学生进一步的探究，深入学习，体现教师的主导作用。 四、说学法 （一）学情分析 本课的教学对象为高中一年级学生，基于他们的年龄的特征，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的认知较直观，对具体操作易于接受。学生对网络数据库其实很多人已经有了使用，只是没有系统的学习。有一定基础。 （二）学法指导 学生在教师的指导下，充分发挥自身的主动性和积极性，从观察、理解、巩固操作到小结反思，逐渐有序地学习新知并合理地解决实际问题。主要引导学生使用自主探究、交流协作为主，观察、对比为辅的学习方法。 五 教学过程 1 讲解：展示案例，文字课表和表格的课表，然后请学生回到问题： 这两种课表有什么区别，大家觉得那种更好一些。好在哪里？ 2 讲授，（1）结构化的优势，更加直观，清晰，读懂文中意思。 （2）结构化的几种方式。 1 项目式 2 表格 3 流程图 （3）形象化优势。 （4）形象化方式 1 结构图 2 图形化（组织结构图） 3练习 完成练习。 文本信息结构化和形象化 ——信息技术说课稿4.1.3 信息技术组：巨斌 2011-11-29