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联系人：邓勤 地址：南昌市阳明路71号城北学校 邮编：330006 电话邮箱 浅谈多媒体技术在小学英语教学中的应用分析 作者：邓勤 单位：南昌市城北学校 学科：小学英语 浅谈多媒体技术在小学英语教学中的应用分析 内容提要：随着全球化的不断深化，英语已经由工具性学科转变成文化性学科，小学英语教育在我国英语教育中的地位越为显著。针对小学英语教育的现状，结合信息网络技术的发展，比较分析多媒体技术在小学教学中应用的优势与劣势，为小学英语教育合理运用多媒体技术提出政策建议。 关键词：英语课程教育 工具性学科 信息技术 多媒体运用 正文：各地由于部分学校设施缺少必要的条件教学效果较差课程开设不齐造成发展不均衡 小学英语教学中，英语教师在运用多媒体技术优化课堂教学的同时，一定要避免多媒体教学带来的几个弊端： 1.多媒体教学信息量过大，重点难以把握 利用多媒体网络技术教学，为学生提供丰富的画面、视频、影像和文字,使视觉、听觉并用，但同时，由于信息量的过大，课件所含内容多，而导致学生难以在课堂上抓住重点，不能使学生突出学习，对主要知识点掌握不透侧。 2.多媒体教学使课堂学生主体性缺 多媒体教学应避免过多地使用多媒体，教学的主体依然是学生。在课堂上，老师教单词的书写不是自己板书,而是用多媒体展示笔画及书写过程,教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。课堂上，老师只需不停地点击屏幕，成为课件放映员。这样，由于多媒体应用不当，而使教师的威信大为下降,教学效果很不理想。从表面上看,学生的兴趣很浓,但实际上，却不能让学生真正掌握。 三、 多媒体技术在小学英语教学中应适当使用 综上分析，计算机网络是现代学习生活的重要媒体。多媒体技术教学可以再一定程度上提高学生学习英语的兴趣及增加英语课堂学习效果。但是，多媒体技术在小学英语教学中是把“双刃剑”，应注意以下几点： 1. 多媒体技术与板书教学应适当结合 课堂主体依然是“教师——学生”而不是“计算机——学生”。经调查表明，小学英语教学中，教师利用黑板，将英语单词拼写在黑板上，容易加强学生对单词的记忆。多媒体使用过多，会使学生认为英语课就是看多媒体课件展示，尽管信息量大，但使课堂失去本应该具有的学生与教师的互动性。 多媒体课件要求内容丰富，重点、层次清晰 多媒体课件在制作中，应以教学为目的,不能单纯以吸引学生注意为目的。英语多媒体教学必须有效地为实现英语教学目标服务;要有利于学生想象能力和创造思维能力的培养。通过课件内容，可以让学生很清楚地了解每次课的主要内容，重、难点及层次性。英语教师应从自身学科的特点出发,根据不同的教学内容结合学生的实际情况,注重课件风格和教师教学风格的一致性,注意多媒体课件的实用性。 3. 正确引导学生课堂外多媒体教学资源的使用。 由于网络的信息多元化，使学生在课堂之外利用多媒体教学资源效果不突出，因此，教师在使用多媒体教学过程中，应正确的引导学生正确地使用网络资源。同时，采取相应的方法，对学生网络学习进行一定的控制。 结论：计算机多媒体技术应用于课堂教学是大势所趋，势在必行。要有效地使用多媒体进行课堂教学，构建符合小学英语教学需求的信息化教学模式，不断提升教师的教学技能，从而使多媒体技术在小学英语教学中得到充分。