教育家型校长的精神性素质品质证考.pdfVIP

第31卷第 2期 现代中小学教 育 Vo1．31No．2 2015年 2月 ModernPrimaryandSecondaryEducation February2015 教改论坛 教育家型校长的精神性素质品质证考 林 森 (吉林省教育学院教师教育与校长培训研究所 ，吉林 长春 130022) [摘 要]校长作为学校办学最关键 的要素，他的精神将影响办学、影响教师、影响学生、影响家长 以及影响社 会 。教育家型校长身上所表现 出的最为突出的面貌 ，就是 “教育家精神”。今天的校长需要教育家精神 ，需要 以教 育家精神办学 。教育家型校长 的教育家精神主要表现为 “六种精神”：爱业精神 、科学精神 、求实精神 、人文精神 、法 制精神 、改革精神 。走进中外教育家型校长 ，分析并学习教育家精神 ，让教育家精神远播各地 ，感染人、感动人、感 召人 。 [关键词]教育家型；校长；精神性；素质品质 [中图分类号] G471．2 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2015)02—0016—04 从古至今 ，教育家给予人们的印象总是那么的崇高、那么的智慧、那么的伟大。教育家们崇高的思 想、智慧的言行 、伟大的精神 ，播撒人间、泽被后世 。 “人总是要有点精神的”。教育家型校长身上所表现出的最为突出的面貌 ，就是 “教育家精神”，一种 特殊的 “精、气 、神”。教育家型校长的教育家精神 ，光照今昔，远播各地 ，人们无不为其所感染、感动 、 感召。 今天的校长需要教育家精神 ，需要以教育家精神办学。作为校长 ，身为学校办学最为关键的要素， 他们的精神将影响办学 、影响教师 、影响学生、影响家长以及影响社会 。 古今中外 ，涌现出了许多著名 的教育家校长 ，他们光辉的办学思想 、教育理论学说 ，他们辉煌的办学 实践、培育人才的业绩等等 ，成为教育事业发展、进步的宝贵资源 ，成为人类文化进化 、提升的宝贵财富。 本文仅从精神性素质品质视域考察与梳理教育家型校长最具作用力的六种教育家精神 ：爱业精神 、科学 精神、求实精神、人文精神 、法制精神 、改革精神。为便于人们深入而具体地认知这些教育家精神 ，本文 做些 “追本溯源”的考证工作，并相应地以颇为典型的国内外近现代著名教育家校长为案例。 一 、 爱业精神 “爱业精神”主要基于 “追求人生理想 、价值”的理念 、“忠诚”、“奉献”等思想 。爱业精神的实质、核心 是远大的职业理想 、忠诚的职业信念和奉献精神。热爱教育事业的情怀始终激励教育工作者胸怀 “终极 关怀”的理想，忠贞不渝地投身于教育工作，辛勤耕耘 ，奋斗一生。 教育家型校长的爱业精神主要是指 “讲理想、讲敬业”。教育家型校长热爱校长职业 ，主要表现为： 有远大的职业理想 、抱负，视校长职业为生命的重要部分。有高尚的使命感 、责任感 ，视校长工作为生命 的最重要的价值。教育家型校长珍视校长职业 ，把它作为生命的事业 ，作为人生最高的价值追求 。 [收稿 日期]2014—01—22 [基金项 目]吉林省教育厅 “十二五”社会科学研究项 目(吉教科文合字[2013-1第 623号)。 [作者简介]林森(1963一)，男，吉林长 白人，硕士，教授，所长 。 · 16 · 夸美纽斯 ，捷克伟大的民主主义教育家 ，西方近代教育理论的奠基者 。他 22岁任普列罗夫拉丁文 法学校的校长，从此开始以极大的热诚献身于教育事业 。他 的教育理想是 “大众普及教育”、平等教育、 “把一切知识教给一切人”。他的教育和研究事业历尽坎坷与灾难 ，遭遇了欧洲 30年 (1618—1648)战争 烽火 ，国破家亡 ，妻子和两个孩子染疫丧生。 自己多次遭到迫害，被迫泪别祖国，流落国外。但他 的教育 信仰和研究始终没有改变和停止 ，他把 自己的全部精力都献给了教育事业 。他坚持办学，在教育过程中 积累实践经验；他潜心理论研究，取得了丰硕的科研成果。其主要著作有 《母育学校 》、《大教学论 》、《语 言和科学入门》、《世界图解 》等 ，其中，《大教学论》开创 了近代教育理论的先河 ，流传 300多年，成为现代 教育、教学理论的经典、划时代 的巨著。由此