来华留学生预科教育的机制构建与模式创新.pdfVIP

l14 江苏高教 2015年第 2期 科生预科的教育机制 ，更谈不上建立来华留学研究 华、友华 、爱华的高层次国际友人的重要途径之一 。 生预科教育机制 了。 (二)来华留学研 究生预科教育机制的构建 目前 ，关于来华留学生预科教育的研究主要集 来华留学研究生 ，无论是硕士研究生还是博士 中在 以下三方面 ：一 是关于政策和发 展 问题 的研 研究生，也无论是公费生还是 自费生，在进入专业 究；二是关于教师、教材、教法 、评估等问题 的研究； 学习之前 ，同样需要语言学习和专业教育等方面的 三是关于人才培养及管理 问题的研究 。这些研究 培训 (胡红洁，李有强 ，2Ol3)。针对这部分学生应 成果对来华 留学生预科教育 的发展及后继研究提 该如何开展预科教育 ，目前我 国学界还很少提及 ， 供了有益的参考 。 但在欧、美 、日等一些发达 国家，留学研究生预科教 二、来华留学生预科教育机制的构建 育模式已基本成熟 ，我们可以借鉴 。 结合 目前我 国来华留学生预科教育的现状 ，来 近几年，来华留学的学历生中研究生的数量在 华留学生预科教育急需构建以下教育机制 ： 迅速增加 (见表 2)。 (一)来华 自费留学本科生预科教育机制的构 表 2 2O1O一2O12年各层次学历生 占学历生 总数 比例表 建 2010拄 2011年 2012年 2013年 中国政府奖学金来华 留学本科生预科教育机 ( ) ( ) ( ) ( ) 制已逐渐规范化和科学化 。这种较成熟 、规范 、科 专科生 1．1 1．1 1．2 1．4 学的预科教育机制应逐步向来华 自费 留学本科生 本科 生 75_8 73．4 71．8 71．2 预科教育辐射。然而，目前由于教育部对来华 自费 I硕士研究生 17．7 19．7 2O．8 2O．8 留学本科生预科教育 的 目标、内容、管理和考核等 l博士研究生 5．4 5-8 6．2 6．6 方面还未做出明确的要求和规定 ，所以各招生院校 均处在各 自为政的状态。表 1是 2009—2013年来 从表2数据看出，来华 留学学历生中，最多的 华留学生的情况 。 是本科生 ，所 占比例为 71 以上 ，且有逐年递减的 表 1 2009—2013年来华 留学生人数表 (单位 ：人次) 趋势 ；硕士研究生的比例明显高于博士研究生的比 例 ]，且二者均有逐年递增 的趋势 ；最少的是专科 2009正 2O1O年 201i钲 2O12年 2013年 生 ，所 占比例为 1 左右。 留学生总数 238I84 265O9O 292611 32833O 356499 在来华留学研究生中，对公费研究生国家有 比 较明确的汉语水平等级的要求。白费研究生方面， 非学历生 144734 157658 173774 194821 2O86O9 很多学校为了追求研究生的数量 ，对其汉语水平把 学历生 9345o 1O7432 118837 1335O9 14789O 关不严 ，即使是公费生 ，也不同程度地存在此类现